郑英耀一一“台独课纲“罪魁祸首（七绝） 人们关注他的原因，并不是因为他在教育领域做出了多么正面的贡献，而恰恰是因为他的所作所为引发了极大的争议和不满。 作为台湾地区教育主管部门的负责人，他推行的所谓“课纲改革”，不仅让岛内师生家长疑虑重重，更在大陆引起了强烈反弹。 1月7日，国台办将郑英耀列入“台独顽固分子”名单，并依法实施惩戒，这一决定也让外界再次将目光聚焦到他身上。 要理解郑英耀引发的争议，首先要从他推动的课纲修改说起。 其实，台湾地区的课纲争议早有多年历史，但郑英耀上任后，课纲变动的力度和方向都变得更加激进。 他主导的改革，最大的变化就是大幅删减中国历史和中华文化相关内容，这种做法在台湾社会内部尚且有不同意见，而在大陆更是被普遍视为“去中国化”的典型操作。 岛内外大量声音认为，郑英耀推动的课纲调整，试图通过教育手段切断台湾和中华民族的文化、历史纽带，这是十分危险且后果深远的。 实际上，教育内容的调整并不是简单的课程更新，而是事关下一代认知、身份、文化归属的大事。 郑英耀在任上的一系列举动，看似是对所谓“本土意识”的呼应，但实际效果却是在台湾社会内部制造了更多分裂和对立。 许多台湾家长和老师表达了对历史教育被弱化的担忧，担心孩子们对中国历史的认知被刻意淡化，不再了解中华民族的共同记忆和发展脉络。 这样的担心并非空穴来风。郑英耀上任后，课纲中有关中国大陆历史的重要事件、人物、文化成就被不断删减，甚至有些内容被完全替换为其他地区和国家的历史，导致学生对中华民族整体历史观的理解出现了断层。 在郑英耀的推动下，不光是历史课程被修改，语文教材中的古文、传统文化内容也被不断减少。 一些岛内学者指出，这种做法明显背离了教育的专业性和中立性，把政治立场凌驾于学科建设之上，直接损害了学生的全面发展和文化素养。 更令人忧虑的是，郑英耀并没有因为外界的批评而收敛，反而在政策推进上变本加厉，表现出一种强硬和独断的风格。 许多人形容他在课纲改革上的表现，是“专权跋扈、胡作非为”，完全不顾社会各界的意见和呼声。 郑英耀的这些做法，在岛内外都引来了广泛批评。 岛内有不少教育界人士和专家学者公开发声，指出教育应该是培养学生独立思考能力和健全人格的过程，而不应成为政治斗争的工具。 许多家长也担心，课纲一再被政治化，最终会让学生成为“台独”思想的牺牲品，失去对中华文化的认同感。 岛内舆论普遍认为，郑英耀过度强调所谓“台湾主体性”，其实是以牺牲民族认同为代价，这样的课纲不但不利于台湾青少年的成长，更会加深两岸的隔阂。 从大陆的角度来看，郑英耀的做法更是不可接受。 近年来，大陆方面一直高度关注岛内教育政策的变化，认为“去中国化”课纲是“台独”势力操控教育、试图分裂民族认同的重要手段。 国台办多次表态，坚决反对台湾地区在教育领域推行“台独”思想，强调必须维护中华民族的历史和文化连贯性。 1月7日，国台办正式宣布，将郑英耀列为“台独顽固分子”，并依法实施惩戒。 这一举措释放出非常明确的信号，即对于损害民族团结、推动“台独”的行为，绝不会姑息。 相关政策的落地，也反映出大陆在维护国家统一和历史真相上的坚定立场。 对于郑英耀来说，被列入“台独顽固分子”名单，不仅是个人声誉的严重受损，更意味着他将面临来自大陆的实质性惩戒。 按照已公告的政策，凡列入该名单者，将被禁止入境大陆及港澳地区，其本人及家属也会被限制与大陆相关的经济往来和合作。 这些措施的出台，既是对郑英耀等人推动“台独”行为的有力回击，也向岛内相关人士传递了明确信号：任何试图通过教育等手段切割两岸历史文化联系的举动，都将面临严重后果。 值得注意的是，课纲争议虽然表面上是教育问题，但本质上关乎国家认同和民族团结。 教育作为塑造下一代世界观、人生观、价值观的重要阵地，一旦被极端政治势力操控，必然会对社会造成深远影响。 郑英耀推动的课纲改革，恰恰是这种政治操弄教育的典型案例。 岛内外越来越多的人开始意识到，教育不应成为政治博弈的工具，更不能成为分裂民族、切断文化血脉的手段。 在台湾社会内部，对于课纲改革的争议还在持续发酵。 许多历史老师和学者表示，学生在课堂上提到中国历史时，很多知识点已经被删减或者模糊化，导致课堂讨论变得局限，学生对历史全貌的认知被人为限制。 参考：环球时报——刘世芳、郑英耀被列为“台独”顽固分子
