“遮羞布被扯掉了！”美籍华裔数学家丘成桐直言：中国的数学水平比美国落后了80多年，甚至和美国上世纪40年代差不多。更让人意外的是，有网友发现，这位数学家自1980年回国后，竟然已经在中国待了四十年。 丘成桐1949年出生于广东汕头，不久后家庭移居香港。父亲从事哲学和历史教育，家中环境注重知识传授。他从小在元朗和沙田的学校接受基础教育，中学阶段就读培正中学。那段时间，他接触大量古典文献，培养了对学术的兴趣。1966年进入香港中文大学数学系，提前完成学业，期间参与数学竞赛并获奖。 大学毕业后，他前往美国加州大学伯克利分校攻读博士，师从知名学者，仅用两年时间获得学位。之后在普林斯顿高等研究院从事研究工作，随后在多所大学任职，包括斯坦福和哈佛。他在几何领域取得突破，解决长期难题，获得国际数学界最高荣誉。 职业生涯中，他创办多个数学机构，推动全球合作。家庭方面，他与物理学家结婚，子女也从事科学相关领域。他的职业路径显示出从亚洲到美国的学术迁移模式。 丘成桐长期关注中国数学发展，从上世纪70年代末开始频繁访问内地和港澳地区。他参与设立多个研究机构，帮助培养年轻学者。近年来，他组织国际会议，评审全球论文，中国作品在顶尖选集中占比不高，这让他看到实际差距。 在一次大学讲座中，他比较各国数学历史。英国从17世纪起领先，法国和德国在18-19世纪产生众多成果。美国从19世纪末起步，通过吸引人才，到20世纪中叶成为强国。日本在明治时期改革教育，快速赶上。 中国数学在近代虽有基础，但整体未达美国40年代水准。应用领域如工程计算取得进展，基础理论创新不足。评估体系注重数量指标，导致研究方向保守。 物质激励如高额资金未能激发原创，许多学者追求行政头衔而非前沿探索。国际评审机制缺失，国内评价标准难以覆盖新兴分支。 他建议年轻一代设定长远目标，专注影响深远的课题。他的观察基于多年实地参与，包括自费举办赛事和指导学生。中国处于积累阶段，类似历史上的转型期。 教育模式强调考试技能，学生大量练习题目，却少有对未知领域的探索热情。数学被视为升学工具，而非追求真理的途径。 直面差距有助于调整方向，他的言论引发讨论，强调基础科学的重要性。
