教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？” 最近这几年，社会上老是有人嚷嚷，说应该把英语从高考里踢出去，别让它当主科。 这话提得多了，好多家长也跟着讨论，有的赞成，有的反对，吵得挺热闹。 吵了大半年的“英语退出高考”，原来从根上就是个误会。教育部早就把话说得明明白白：英语仍是高考三大主科之一，150分的分值没减分毫，主科地位压根没动。真正让家长们慌了神的，是“怎么考”的天翻地覆——过去靠刷题、背模板就能拿分的时代，彻底翻篇了。北京早在2021年就把英语听说测试分值提到60分，占了总分的三分之一；上海、江苏这些教育前沿省份，更是直接上了人机对话、听说同测的模式，题目全是“转校生竞选学生会主席”“向外国游客介绍家乡”这类真实场景。这哪里是弱化英语，分明是对着“哑巴英语”动了真刀子！ 上海的张女士最有发言权，她儿子今年读高二，以前英语月考稳定在120分以上，现在却频频卡在听说环节。“孩子刷题刷得溜，一到机考就懵圈，听力跟不上，口语磕巴得说不出完整句子”，为了补短板，她一口气报了两个在线外教班，一对一练发音和临场反应，光月费就超过两千块，比以前的英语补习班贵了一倍还多。更让她焦虑的是，这种能力没法靠短期冲刺提升，儿子有时候练到深夜，对着录音里自己生硬的发音，急得直掉眼泪。张女士自己也跟着失眠，总担心“明明是主科，却成了孩子的拉分项”，这种持续的担忧让她胸口发闷，注意力都没法集中在工作上——这哪是孩子考试，分明是家长陪着渡劫。 其实家长们的焦虑，早就超出了考试本身。过去学英语，无非是买真题、报刷题班，路径清晰得很；现在要练听说，不仅得花钱找外教，还得创造语言环境，甚至要陪着孩子看英文纪录片、练日常对话。对于双职工家庭来说，时间和金钱都是不小的压力。更关键的是，这种改革戳破了很多家长的“应试舒适区”——他们习惯了用分数衡量学习效果，却不知道怎么培养孩子的实际应用能力。有位高三老师说得实在：“现在的英语考试，拼的是真本事，你不能再靠技巧蒙分，得真能听懂、真会说、还能临场输出”，这话戳中了核心，却也让习惯了“填鸭式”教育的家长们手足无措。 更值得深思的是，这场焦虑背后，藏着教育观念的脱节。教改的初衷明明是好事，要让英语回归“工具属性”，摆脱死记硬背的枷锁，可到了家长这里，却变成了新一轮的“军备竞赛”。他们一边抱怨“比以前难”，一边疯狂给孩子报班，把应用能力的培养又变成了新的应试压力。这就形成了一个怪圈：政策想让教育更务实，家长却逼着孩子往功利化的老路上走。真正被淘汰的，本应该是那些靠押题、模板堆积起来的“分数型英语”，可有些家长却忙着给孩子套上更沉重的“能力训练枷锁”，完全背离了改革的初衷。 我们总说要给孩子减负，可为什么一场指向实用的教改，反而让家长更焦虑了？因为很多人把教育当成了“投资”，总想着用最低的成本换最高的分数，却忘了语言学习本就是个慢功夫。英语改革不是要为难谁，而是要让孩子学到真正有用的技能——未来走进社会，能和外国人顺畅沟通，能读懂英文资料，这才是英语教育的意义。家长们与其急着报班焦虑，不如试着放慢脚步，和孩子一起看看英文动画、读几本简易读物，把学习变成生活的一部分。 焦虑本身不是坏事，它能提醒我们适应变化，但过度焦虑只会拖垮自己和孩子。这场英语教改，考验的从来不是孩子的应试能力，而是家长的教育格局。我们到底是想让孩子考个高分，还是想让他拥有终身受益的能力？这个问题，值得每个家长静下心来想一想。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
