【童心中重拾成长的温度】曲阜师范大学 这个寒假，我没有选择早早回到温暖的家中，或是奔赴热闹的旅行目的地，而是背起简单的行囊，走进了家乡社区那间略显喧闹却充满生气的活动室。在这里，我成为“多彩假期，快乐成长”假期托管班的一名志愿者。我的任务听起来平凡琐碎：辅导孩子们完成寒假作业，带领他们进行户外运动，组织一些简单的手工和游戏。日复一日，与一群年龄跨度从一年级到五年级的孩子们相处，我原以为这只是一次例行的社会实践，一次对耐心和责任心的简单锻炼。然而，当为期两周的托管班悄然落幕，我才惊觉，那些清澈的眼神、稚嫩的话语和毫无保留的信任，早已在我心中激荡起远超预期的回响。我并非仅仅是知识的传递者或活动的组织者，更像是一个偶然闯入纯净世界的旅人，在孩子们天真烂漫的天地里，意外地照见了自己曾拥有却又在成长路上逐渐淡忘的某些珍贵之物。我参与社会实践的初衷，始于一份朴素的愿望：走出象牙塔，用所学所能回馈社区，在真实的人际互动与服务中检验自我。学校课堂赋予我系统的理论知识，但关于沟通、关于责任、关于如何将关爱转化为切实的行动，我深知需要在更广阔的天地里寻找答案。这次托管班志愿服务，恰为我提供了这样一方实践的土壤。它的意义，于我而言，绝非仅仅是在简历上增添一笔，或是完成一项学业要求。更深层次上，这是一次“反向学习”的旅程。面对孩子们，我不仅是“老师”，更是一个需要不断调整姿态、反思方法的“学生”。我意识到，所谓“社会实践”，其核心意义或许正在于此：它强制你脱离熟悉的轨道，在与不同年龄、不同背景群体的真实碰撞中，重新校准自我认知，理解个体与社会联结的多样可能。这段经历像一面镜子，映照出我处理复杂情境时的青涩，也让我体会到纯粹付出的愉悦，它悄然影响着我对未来教师职业或任何与人打交道工作的理解——真正的效能，往往始于平等的看见与真诚。实践过程中，一个看似微小的现象长久地萦绕在我心头。我发现，无论是解答一道数学题，还是学习一项新运动，孩子们最初的热情和最终的掌握程度，与他们是否能从中获得即时、积极的反馈紧密相关。一个恐惧跳绳的男孩令我印象深刻。他起初对跳绳有畏难情绪，总是跳不好就发脾气。我没有急于纠正他的动作，而是在他每次尝试后，哪怕只多跳了一个，也立刻给予具体的肯定：“看，你这次手腕摆动的弧度更对了！”或是“比刚才连贯多了！”渐渐地，他的沮丧被专注取代，练习的自主性越来越强，最终不仅能连续跳几十个，还兴奋地要和我比赛。相反，若只是笼统地说“你要努力”或“怎么还不会”，孩子眼中的光芒很容易暗淡下去。这个现象让我感悟良深。它如此简单，却又如此根本。我们常探讨教育方法、成长环境，有时却忽略了每个心灵最原始的需求：被看见，被具体地肯定。在成人的世界里，我们习惯了延迟满足，追求宏大目标，却可能忘记了，支撑我们长途跋涉的，往往是沿途那些微小而确切的鼓励与认可。孩子们的反馈机制如此直接而诚实，他们用最本能的方式提醒我：有效的引导、积极的成长关系，其基石往往不是高深的理论或严苛的要求，而是当下那一刻充满细节的关注与正向回应。这不仅是教育孩子的智慧，何尝不是所有人际交往乃至自我成长的隐喻？我在努力给予孩子们这种反馈的同时，竟也感到一种久违的治愈——专注于当下的互动，珍视每一个微小的进步，这种心态本身就让我的内心变得平和而充实。基于这样的观察与感悟，我认为，无论是社区托管服务，还是更广义的儿童关怀与教育支持，我们或许可以更注重“微观积极互动”的营造。这意味着，志愿者或工作者需要被给予基础的儿童心理学沟通培训，学会如何观察细节、如何给予具体而非空洞的表扬、如何将“错误”转化为“学习机会”进行正面引导。对于社区而言，可以设计更多鼓励团队协作与即时展示的活动环节，让孩子们的努力能快速被同伴、被哥哥姐姐们看到并喝彩。更进一步，这种理念不应止于假期托管。是否可以建立一种更持续的、轻度陪伴机制？比如大学生志愿者与社区儿童“结对”，进行定期的线上或线下交流，关注点不局限于课业，更多是分享生活、倾听烦恼，成为他们成长道路上一种稳定的、积极的“回响板”。这不仅能弥补短期托管服务的断层，也能让大学生的社会实践更具深度和连续性，形成一种双向滋养的长期关系。离开社区活动室的那天，几个孩子跑过来抱着我问：“老师，你暑假还来吗？”那一刻，心头涌上的暖意真实而澎湃。这段实践之旅，与其说我为他们带去了多少知识或快乐，不如说他们馈赠给了我一份珍贵的礼物：让我重新学会用更细腻的感官去倾听，用更真诚的姿态去回应，在浮躁的成长间隙，重拾了一份关于耐心、关于具体而微的关爱的温度。那些明亮的眼睛和欢快的笑声，将会成为我记忆中持久而清澈的回响，提醒我在未来的路上，无论走多远，都不要丢失那颗能够为最朴素互动而感动、而反思的初心。这份在童心世界里重新发现的温度，或许，正是我此行最深刻也最柔软的收获。 通讯员 许艺童
