篇1:六年级语文学科下册教学计划附各单元教学计划(六年级900字)

全册教材分析

教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

本套教材到五年级下册为止,学生累计认字3 000个,提前完成九年义务教育前三个学段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务。

本册要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。

本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要读变调或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。

篇2:足球单元的教学计划(高中1200字以上应用文)

足球单元教学计划一:初一年级足球单元教学计划

一、指导思想:

本单元以“健康第一”、“以学生发展为本”为指导思想,在单元的设计上从引导学生的兴趣和发挥学生的主体作用入手,以培养学生的思维、合作、实践能力为目的,给学生足够的时间和空间,使学生在练习中表现出良好的合作精神和较高的学练热情,做到“在游戏中学习、在合作中明理、在竞争中提高”,并通过师生间、生生间的交流与合作,培养学生的自主探究与合作学习的能力,促使学生较好地掌握运动技术,提高运动技能和身体素质水平,为终身体育服务。

二、单元教材内容的选择:

新课程的一个重要理念是目标统领内容,为了实现水平四的目标,我们在分析水平四目标的基础上,认为初一阶段的足球教学重点应立足于对学生学习兴趣的培养,在组织教学的过程中,应注意为学生创设宽松热烈的学习情境,引导学生在愉快的玩耍活动中促成基本技能的形成与掌握,增强其自主学习的能力。因此我们对初一的足球学习内容进行了选择,并进行了重新的组织。即将足球的“基本动作”的学习内容,融于“熟悉球性”、“游戏和竞赛”、“综合练习”中,目的是迎合学生主体的心理需求,充分调动学生的学习兴趣。具体内容为:各种耍球和抢截球的游戏,达到熟悉球性的目的;在各种运球和射门中掌握几种传接球的脚法;在比赛中运用所学习的各种传接球方法,并简单了解规则。

三、教学特色:

整个教学单元一改过去的教师讲解、示范,学生模仿的教学方式,教师始终参与学生的整个学习过程,并与学生一起练习、比赛,同时进行有效的指导,以创造平等和谐的教学氛围。学生在积极地参与各种游戏和比赛的过程中,通过观察、讨论、分析掌握几种不同的运、传球和射门的方法,体现了合作与探究的学习方式。

四、单元教学目标:

1、学生对足球运动的起源和世界杯足球比赛的有关知识有一定的了解;懂得熟悉球性练习的目的与意义;记住踢球动作的三大要点——支撑、摆动、击球的具体要求;能识别脚内外侧踢、运球与正脚背踢、运球的区别;明确掷界外球的正确方法和锻炼价值;理解综合练习的意图和目的。

2、95%以上的学生能在足球的玩耍活动中,运用两种以上熟悉球性的方法进行练习并能正确做出掷界外球动作;80%的学生能学会并掌握脚内侧踢、接地滚球并能做出外脚背踢、运球动作; 70%的学生能用正脚背完成快速运球练习;60%的学生能做出正脚背踢球动作。

3、学生能愉快认真地参与各种练习,并在练习中萌发创造思维,有追求成功的欲望与信心,勇于展示自我,乐于相互合作,在群体合作中增进友谊交往,学会尊重同学,对不同运动角色能够努力完成任务,对所在集体有责任感。

足球单元教学计划二:小足球单元教学计划

一、指导思想

根据新课标的要求,本着“学生为主、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性.在课堂教学比赛中,提高学生的比赛意识,增强学生的集体荣誉感,增进友谊。培养学生用于拚搏的精神。

二、教材选择及教材分析

本课选用新课程标高年级学习水平三要求,进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习;在课堂教学中,培养学生对运动动作的创造性。

小足球是一项小学生非常喜欢的运动项目,也是小学生体育教材的重要组成部分,本单元难度较中,适合高年级学生练习学习,教学的重点是要学生熟悉球性,对球的控制要恰到好处,传球、运球都要力量适中,动作规范。因此,教学应着重解决以下几个问题:

1、学生对球性的练习,为以后的传球和运球打下坚实的基础。

2、正确掌握传球运球的方法,运用正确的踢球姿势。

3、培养学生安全地参加体育活动的意识,提高自我保护的能力。所以,我把本单元分为4课时完成,让学生从熟悉球性、传球、运球循序渐进的学习,有助于他们足球水平的提高。

三、学生分析

四年级学生经过几年的体育锻炼,已经能规范自己的动作,而小足球是小学生较喜欢的体育项目,如果以规范的足球动作技能施教,正好符合这个年龄段学生的心理特点,可以促进学生足球水平质的提高。

四、教学流程

1、目标导入部分:我根据学生的爱好,创设了很多的情景,让学生能一下子进入到课堂教学气氛中来,这样既提高了学生的积极性,又使学生对自身的艺术性有了一定的提高。

2、目标实施:从当代足球的发展出发,使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度,同时进行一些与足球有关联的热身运动,让学生切身体验到足球运动的快乐,为目标的实施奠定了良好的基础。

3、寓教于乐:以各种游戏及自主活动为主,使学生在学习之余能够能到充分的娱乐,并把所学运用到游戏当中,达到寓教于乐的效果。

4、目标的反馈及身心放松:注意学生的目标反馈,随着音乐做放松运动。

篇3:关于四年级下册第六单元教学计划(四年级1100字应用文)

一、教材简析

本单元的主要内容有?小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因,所以把小数加减法集中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系,又节省了教学时间,使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的竖式写法,经历计算的全过程,同时经过合作交流,共同总结笔算的一般方法,理解数位对齐就是小数点对齐的道理,知道当计算结果的末尾有0时,应根据小数的基本性质省略0不写,使结果形式达到最简。又如,例3中的小数加减混合运算,出示了解题的三种不同思路,为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。

的小学数学四年级下册第六单元教学计划:在人类生产和生活中,诸多问题的解决,离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。

二、教学目标

1?让学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2?使学生理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感。

3?使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数加、减计算能力的自觉性。

4?通过自主探索与合作交流获取数学知识,提高收集、处理信息的能力,以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。

5?感受解题策略的多样性和灵活性,提高数学思考和运算能力。

三、教学重难点

重点 :

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。

难点:

1、理解小数点对齐,即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和灵活性。

关键:

通过创设恰当的数学情境,帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理,通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

四、教学措施

1、选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。

2、鼓励学生自主学习小数加减法知识。

3、提倡解题策略的多样化。

4、引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。

五、课时安排:

第一课时小数加、减法的笔算

第二课时小数加、减法笔算练习课

第三课时小数加减混合运算

第四课时小数加减混合运算练习课

第五课时小数加减法的简便计算

第六课时小数加减法的复习

篇4:第一单元教学计划(600字应用文)

同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。

教学方法授课

教学准备答题纸。

激趣

导入

(导)教 师 活 动学 生 活 动个性化修改

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么

学生举手回答

自主

学习

(学)判断算法是否正确,不对的改正。

学生独立完成,第66页练习十五的第1题和第5题。课本第67页第6题。

合作

探究

(议)巡查巡视课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字,再计算。

评价

释疑

(示)选取典型作业进行点评上交作业

总结

提升

(升)总结、评价:今天的学习,我学会了: 。

我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。

总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

板书设计

作业设计参见学生课本相应作业练习

教学后记

榆中县来紫堡学区集体备课教案

年 级:一年级 科 目:数学(下册) 教 研 组 长 签 名:

周 次授 课 日 期主备人韦鸿军共享人

教 学

内 容课 题两位数加一位数练习课(二)

课 时第五课时

教 学

目 标知识与技能:通过合作交流、自主探索,会运用所学知识解决实际问题。

过程与方法:通过练习,学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算,提高口算的速度。

情感态度价值观:养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点

教学难点理解两位数加一位数的算理。

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教学方法授课

教学准备答题纸。

篇5:七年级数学上册第四单元教学计划(900字)

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构,并对有关学校的教学、教育活动,生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。下文为您准备了数学第四单元教学计划:

一、学情分析

本学期我担任初一(2)班和(3)班的数学教学工作。这两个班整体情况是学生基础很差,优秀生较少,后进生占每个班的90%左右。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题,要重视对学生进行写法指导。同时大部分学生的数学思维不活跃,特别是逻辑思维较弱,应通过课上听讲与练习培养学生的逻辑思维。还有部分学生的数学学习习惯还没有养成。

二、教学措施

1、认真研读新课程标准,钻研教材,精选习题,精心备课,上好新课。这学期针对数学内容编排特点-----几何内容多,我准备改变教学方式引导学生主动加入课堂学习和讨论,让学生多展现数学思维,尽可能让学生自己讲,从而培养语言组织能力同时也练习了几何证明,激发学生的学习热情。

2、精心设计探究主题,引导学生学会发散思维,培养学生创造性思维的能力,实现一题多解、举一反三、触类旁通,培养思维的灵活性。

3、仔细批改作业,作好辅导,发现问题及时解决。

三、合理落实各项教学常规

1、备好课是上好课的基础,是提高课堂教学质量的关键,所以在备课时深入钻研教材,正确地掌握和处理好教材的重点、难点,同时更重要的是备教法和学生的学法。

2、上课时教学目的要明确,讲课时要围绕中心内容,突出重点,突破难点。整个教学过程要严密组织,使课堂教学既层次分明,又协调紧凑。教学时要面向全体学生,使各类学生都学有所得,力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

3、作业要求要严格,但布置的作业要适量。作业批改要认真、及时,根据作业情况查缺补漏,做好个别辅导。

四、学困生转化工作

根据学生的实际情况做好分析选好学困生,做好辅导计划。在转化学困生工作中我准备做到信心、爱心、细心、耐心、恒心,这对唤起学困生的自信心、上进心能起到积极有效的作用。

五、教学进度与安排

第14周 第五章相交线与平行线

第57周 第六章平面直角坐标系

第810周 第七章三角线

第1114周 第八章二元一次方程

第1516周 第九章不等式与不等式组

第17周 第十章数据的收集、整理与描述

第1819周 期末复习

篇6:教研计划(小学1200字以上叙事)

2018年秋季学期

回顾过去的学年,我们有收获有喜悦,也有总结有反思,通过教研教改有力的促进了学校的教学工作,队伍整体的素质有了一定的提升。新的学年,面临新的伤,为贯彻教育方针,为面向全体学生、切实抓好课堂教学,落实课堂“三维”目标,着力夯实常规管理,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作取得新进步,保障学校教育教学的稳步发展,特制定本学期教研工作计划。

一、抓学习,强研究,落实学科课程标准

1、加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。

2、切合实际教学开展教学反思活动。

新的教育形势要求教师不能墨守陈规。要成为一个研究型的教师,就要对任何问题都不能熟视无睹,要有思考,要有调查分析,要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系,让学生成为学习和教育的主人。

3、切合教育教学实际,本期开展说课活动两次。科目为语文、数学。

二、优化教研常规管理,提高工作的实效性。

1、健全机构,明确职责。

结合学校教育教学实际,为加强领导统一管理,学校不再设置教研组,由校领导牵头,教导处协同设置学校教研工作领导小组;

组长:

副组长:

成员:

2、充分发挥骨干教师的带头作用,骨干教师主讲一节示范课。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动,总结教学经验,争当骨干教师。

3、切实开展好县镇组织的“优质课评选”活动,要求相关年级的教师积极参加,强化自我。积极创造条件,让教师尽可能参加参加各级培训活动。到外地听课学习的教师,回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课。

4,结合学校实际,因地制宜开展学本教研,办好学校书法,棋类兴趣小组,书香校园活动,充分利用第二课堂,培养学生素质,提高学校的亲和力、凝聚力。

三、开展“达标课、展示课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教研能力。本期侧重听年轻教师达标课和上学期统考绩不理想的教师的公开课。另外加大听常态课的力度,在常态中发现问题找出差距。要求没课的老师听常态课每学期定量不少于8节,并认真作好听课记录,参加评课活动。

四、提高认识,广泛参与,提高教师教研意识和能力。

教师参与教研的情况纳入教师年终绩效考核,对在教研工作中表现优异,成绩突出的酌情给予一定奖励,建议学校每学年度设置“优秀教研工作者”“教研优秀教师”称号。促进我校教育教学工作,形成以教研推进教学质量提高的良性氛围。

附:《教研活动安排表》

周次日期活动内容负责人第二周8月28日---9月1日讨论修改通过学校教研工作计划第三周9月4日---9月8日用抽签的形式确定常态课的班级,听一节常态课第四周9月11日---9月15日数学科目说课活动第六周9月25日---9月29日用抽签的形式确定常态课的班级,听一节常态课第八周10月7日---10月11日四、五、六年级学生钢笔字比赛,书写内容为社会主义核心价值观第十二周11月3日---11月7日语文科目说课活动第十四周11月17日---11月21日数学科目教师集体备课活动第十六周12月1日---12月5日用抽签的形式确定常态课的班级,听一节常态课

2017年8月25日

篇7:教师公开课讲课方案(600字)

一、单位:

呼和浩特市金宝宝幼儿园

二、班级:

中(三)班

三、授课教师:

满柱尔

四、活动名称:

5以内的对应计数(情景数学)

五、活动目标:

1、巩固幼儿对数字1~5的认识,理解数的实际意义。

2、学习进行简单的有条理的思考,学习对应计数。

六、活动准备:

1、小猫头饰8个,小鱼25条,小门1个。

2、数字卡1~5每个幼儿一套。

3、磁卡(西瓜、糖、玉米、西红柿各5个)四只小动物卡各2个。

七、活动过程:

(一)开始部分:

课前准备活动:数字操

(二)中间部分:

出示小猫跟小朋友一起做游戏。(利用墙饰)

1、游戏:教师拿出几条小鱼请小朋友摆几个相应的小玩具。(进行5次)

2、游戏:教师请8个戴小猫头饰的小朋友上前站一排,教师拍一下小朋友的头饰,小朋友蹲下,下面小朋友看见站着的小猫还剩几只,就举起相应的数字卡片。

(三)重点部分:

1、设计简单的情景,出示4只小动物磁卡,摆成一排。

2、请幼儿给小动物分配食物,要求:每一种动物分一种食物,每一种食物的数量都不一样。

3、教师出示动物卡各1个,在食物的下面摆成一行。

4、请幼儿按照每只动物的数量和相应的数字连起来。

5、让幼儿重新给动物分配食物,再做练习。

(四)结束部分:

1、打开幼儿用书第22页

――图上有什么?每只小动物分别有几块小饼干

――请幼儿说一说图意,再让幼儿将小动物和表示它们饼干数量的数字用线连起来。

八、活动总结:

教师对幼儿进行指导与鼓励。

篇8:教研活动计划安排表及教研记录(高考1200字以上叙事)

2014--2015学年度)

内项目容时间活动内容活动形式负责人第一周9.1—9.51、各校组织教师学习新《义务教育法》、教育局《关于义务教育阶段学校教育管理工作的指导意见》,进一步加强教育教学管理,使学校常规管理逐步走上制度化、科学化、规范化的轨迹。2、召开校长会议,布置开学初工作。集中顾明第二周9.6—9.121、以教研组为单位组织教师学习《课程标准》、吃透新教材,以“文昌市小学教学常规管理细则”为准则,狠抓教学常规管理,提高教师课堂教学水平。2、召开教导会议,制订新学期教学工作计划;针对上学期的四年级质量检测及毕业质量监测进行剖析,并制订切实可行的整改措施。各校要强化质量意识,每次质量检测后都要做分析研究,抓薄弱环节,尽量做到既减负又增效。以确保在本校的质量抽测中保持优势。集中顾明第三周9.13—9.191、深入各校听课,抽查教师的备课、上课、批改等教学常规工作,了解各校校本研训活动开展情况,与教师共同研究学习,互教互学。2、加强对执行课程计划的管理,坚持依法执教,严格执行刚修改的课程设置方案,按照规定开齐上足,教好各类课程。3、组织教师学习《中小学班主任工作规定》。4、落实好全国推广普通话宣传周活动,增强师生语言规范意识。集中顾明第四周9.20—9.261、成立中心备课组,召开中心备课组长会议布置新学期中心备课活动。2、深入各校了解各级英语、科学、品德和综合教学情况。集中顾明第五、六周9.27—10.101、加强学生爱国主义精神教育。2、国庆节第七周10.11—10.171、做好文昌市中小学生爱国电影观后感征稿工作,各校在10月31日前将学生稿件上送至中心小学办公室。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第八周10.18—10.241、加强网络教研工作力度,鼓励教师参与“教育新平台”,养成网络在线交流、备课、研讨的习惯,促进专业发展。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第九周10.25—10.311、分学科进行召开毕业班教学研讨会集中顾明第十周11.1—11.71、做好段考复习,举行段考,进行试卷分析。集中顾明内项目容时间活动内容活动形式负责人第十一周11.8—11.141、以中心备课组为单位召开段考分析会。各组长做好本学科段考分析,并组织教师进行研讨活动。2、做好品德、数学、音乐、综合和信息技术等学科的教学论文、教学案例和说课稿评选活动。集中顾明第十二周11.15—11.211、深入各校听课,了解各校课改实验工作。集中顾明第十三周11.22—11.281、抽查教师教学常规工作。重点检查学生的书写情况。集中有关教师听课、评议、研讨顾明第十四周11.29—12.51、深入各校听课。2、在中心小学举行品德研究课。顾明第十五、六周12.6—12.121、深入学校听课,与教师共同学习研究。集中顾明第十七周12.13—12.191、抽查教师教学常规工作。集中顾明第十八周12.20—12.26深入各校了解各校教师培训工作。集中顾明第十九周12.27—1.21、深入学校听课,与教师共同学习研究。2、抽查教师教学常规工作。集中顾明第二十周1.3—1.9深入学校听课和了解学校常规教学管理档案资料、教师个人成长档案、学生成长档案、校本研训档案等。对各校进行常规教学管理检查,并即时指导、反馈,以便改进、提高。集中顾明

第二十一周1.10—1.161、进行期末复习考试;2、对各类档案进行分类归档。顾明

崖湾小学

2014年9月

教研活动记录

时间:2014年9月23日

地点:办公室

参加人员:全体教师

授课内容:分数的意义

研讨主题:创新课堂模式,落实学生主体地位

主持人:顾明

过程:

一、解题

1、关于模式创新

模式是一种形式,同时模式也是约束教师行为的一种手段。

我校确定的教学模式命名为“三助式”,即自助(自主学习)、生助(合作学习)、师助(教师提点)。“三助式”既是教师教学的三个环节,更是学生学习的三种方式。

2、关于落实学生主体地位

(1)学生绝对的学习时间

(2)学生表达的空间

二、活动目的

改变学习观念,改进教学行为——变有意为无意。

三、活动原则

和而不同

刘星辉:

《分数的意义》说课

在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课,一堂有意义、有价值的数学课,来帮助学生得到更好的发展。

“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上,教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结,更是对分数认识上的一次飞跃。其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”,理解分数的意义,有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此,课中我紧紧抓住本课的重点,从以下三方面着手,引导学生领悟单位“1”的含义,理解分数的意义。

(一)重视从学生已有知识经验出发,抓住新知识的生长点,对单位“1”的认识和扩展,加深对分数的认识。课一开始,就从学生比较熟悉的分数1/4入手,回忆关于分数学生已有的知识。紧接着通过表示1/4,引起学生对所分物体个数的关注,通过思考、观察、比较,使学生理解了既可以把一个物体平均分,也可以把许多物体看作一个整体进行平均分。从而完成了对单位“1”的认识与扩展,也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

(二)注重让学生在操作中加深对分数意义的理解。本节课给学生提供了学具小磁扣,让学生自己选择喜欢的数量创造分数。让学生感受可以把许多物体看做一个整体,把这个整体平均分成不同的份数,其中这一份或几份也可以用分数表示的过程。为抽象分数的意义做好铺垫,感悟分数就在生活之中。然后通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。这样学生在操作、交流、对比中加深对分数意义的理解认识。

(三)在练习上淡化语言描述,强调概念本质。我在“分数的意义”这一课中设计的几道练习,有效的解决了学生对分数意义的掌握过于抽象、枯燥、难懂的困难。使学生在有趣、富有思考性的练习中,从更高层面上来认识和理解分数。在练习中没有反复的描述,但学生在用分数表示涂色部分、猜一猜、抢答等数学活动中,已经深刻的领会到了分数的本质意义,并且掌握的更加灵活。同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

当然,在实际教学的过程中也存在着许多需要改进的地方,希望大家多提出宝贵建议,我会在以后的教学实践中,逐步改进。

主持人:

下面,各位老师和领导结合课堂教学谈一谈各自的

姚斌斌:

1、探究目标明确:

整个一节课始终围绕三道思考题进行探究:什么叫单位“1”,什么叫分数?什么叫分数单位?从引入部分,学生自学后一知半解地回答----到探究过程中,逐一解决这几个问题——到课堂总结时,再次回顾.学生对于单位“1”的理解,对于分数以及分数单位的理解,逐步由模糊到清晰,凸显刘老师扎实的课堂风格。

2、教学过程动态生成:

通过这节课可以感受到刘老师不是在教教材、用教材,而是站在课改的新理念的高度驾驭教材,整个探究的过程就是在猜一猜、分一分、说一说、练一练中完成的,环境轻松、和谐、平等,动态生成,没有一点感觉是教师硬性地将学生的思路拉上教案的现象。一路给人的感觉好象是顺水行舟,行云流水一般。

3、设计新颖:

让学生感受到了数学的魅力,也让他们学会带着数学的眼光去看待生活。露出整体的四分之一,让学生画出整个图形,这样创造性的活动是学生最喜欢的活动,学生兴高采烈的去完成作品.教师在原有的基础上建构新知识,使学生创造力、潜能得到充分的发挥。

4、分层递进,由扶到放。

分层递进,由扶到放是刘老师设计这节课的特点,让学生主动探索,获取知识,达到最终的学习目的。通过实物演示和学生动手操作,来增强学生的感知力。在课堂上,既重视教师的主导作用,又尊重学生学习的主动性,层层递进,螺旋上升,达到最佳的教学效果。

在整堂课中,学生处于积极参与中,思维活跃,师生与生生之间保持了良好的互动。体现了刘老师较高的教学素质,是一节不可多得的好课!

梁安顺

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。刘老师的这节课在设计上淡化形式,注重实质,注意数学与生活的联系,一切以学生的发展为根本,以提升学生的数学思维为核心,引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。

本节课的教学设计可用十二个字来浓缩①理念新②做中学③练习精④开放多。

理念新。老师能打破传统的教学惯性,摒弃了以往教学模式,大胆而科学地对教材重新组织,设计了较为开放的问题,提供了必需的学习材料,解放了学生探索的时空。通过学生小组操作活动,引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况,从而为抽象单位“1”做好了准备。

做中学。学习数学实质上就是“做数学”。老师给学生提供了丰富的学习资料,让学生采用不同形式和方法“做分数1/4,很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流,适时的抽象、归纳、概括、引导、总结,在让学生充分展示自我的同时,教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动,使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。

练习精。体现了层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练习,对学生分数意义的建构起到了催化作用。

开放多。本节课是课例研究课,其研究主题是《分数的意义》一课如何运用和开发开放性习题。因此,本节课多次设计了开放性问题及环节,如:1、你们能不能利用桌上的材料表示1/4?其中,你们能不能利用桌上的材料表示1/4?这一环节是教材中的开放习题,教师加以了运用。其他环节是教师自己开放的开放性习题和问题。本节课设计的这些开放性练习题,可以使学生主动学习的空间得以扩展,给不同层次的同学展示的机会,使他们感受到成功的喜悦,从而增强学生的自信心,以收到良好的教学效果。

石丽萍:

1、教师教态自然、大方,对课堂的控制能力较强。

2、课堂结构设置合理,层次清晰,学生的主体地位体现的比较充分,学习热情较高,课堂的学习氛围较为浓厚,教学效果比较明显,进一步发展了学生的个性思维及自主探究能力。

3、由于分数意义的教学相对比较抽象,教师在教学时可以多采用一些实物来实施教学,用看得见、摸得着的事物可以更好地刺激学生的空间想象力,以便于帮助学生理解。

4、本节课的难点在学生对单位“1”的理解,明确了单位“1”的含义后,在练习层次可以结合具体条件进一步明确对单位“1”的理解,这样可以加深学生对单位“1”的印象,从而突出难点并加以解决。

康景霞:

1、教师在教学的过程中,留给了学生的学习空间,充分培养了学生的自主学习能力。

2、教师教学方法运用得当,充分体现了学生的主体地位,使课堂教学取得了较好的效果。

3、在教学的过程中,对于单位“1”的具体练习可以更为丰富一些:如一个物体、多个物体、半个物体等等。

5、在实施教学的过程中,应留给学生质疑的空间,让学生有一个思考的过程,使学生对于所学知识理解的更透彻。

教师在课堂上,尽量创造条件,让学生上讲台讲题不失为一种好的教法。学生在讲题过程中,教师认真听讲,及时有效地提出意见。例如:学生在展示摆磁扣时,每位学生都表现的很踊跃,积极表现自己。这节课大家学习气氛特别浓,一堂课自始至终学生都注意力集中,积极思考,各有所获。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力,还提高了他们的语言表达能力。

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会一招一式,不能举一反三。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出一定的方法。例如:学生学会一个内容后。教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自己的学习行为,进而提高学生的参与能力。

总之,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用,只有这样才能收到良好的教学效果。

其次,要教给学生数学发现的体例,使学生有问题可问。数学纪律的发现既要靠直觉思维、形象思维,也要靠逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理,也有演绎推理。一般由合情推理去猜想,靠逻辑推理来证实。所以教师日常平常应注重指导学生多角度的不雅察看问题。激发学生丰硕的联想,鼓舞激励学生斗胆猜想。在教学过程中,要充实吐露思维过程。在体例教学中,教师要展示概念的形成过程,使学生自己学会思虑。在例题教学中,教师要让学生思虑为什么要这样去推导、证实、求解、思绪体例是若何想到的,并把自己解题过程中碰着的挫折吐露出来。

梁安顺

本节课是在学生三年级学过的“分数的初步认识”基础上进行教学的。刘老师能很好的把握起点,在学生已有知识的基础上开展新知识的探索,取得了良好的教学效果。

刘老师合理运用课前与学生交流谈话,既激发了学生的学习积极性,又活跃了课堂气氛,能以活动的视角组织探索,教师能以学生为本,为学生准备一定的学习材料,让学生动手创造一个分数,为学生的探究交流创设了一定的空间,练习题型的设计呈现出开发性和思考性、层次性,使学生可以深刻的理解分数的意义。

姚兵兵

听完刘老师执教的《分数的意义》一课,使我受益匪浅,刘老师的课给我总的感受是课堂气氛活跃,师生配合默契,学生学习兴趣浓厚,整节课轻松、愉快、流畅,尤其是学生的合作学习、自主探究,体现的较为突出。在学生合作学习之前,教师提出活动要求,使学生的合作学习目的明确。活动中,教师参与到各个小组适时点拨,起到了组织者和引导者的作用,在小组汇报创造的分数时,教师也相机引导、启发,起到了穿针引线的作用。最后,通过新老知识的比较引导学生说出“把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。”

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。在本节课的设计上教师淡化形式,注重实质,注意数学与生活的联系,一切以学生的发展为根本,以提升学生的数学思维为核心,引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。注重利用认知过程去培养学生观察、分析、比较、综合、抽象、概括等各种能力。总之,这节课有很多是值得我学习的。

总结起来主要有以下几点:

1、符合课标理念,体现知识与技能,数学思想,解决问题以及情感态度等四个方面的要求。

本课设计紧紧抓住分数的意义安排,并实施于教学过程之中,教师能灵活地使用教材,并大胆地将学习的主动权交给学生。让学生在动手操作中,进一步体会分数意义中“平均分”,“分几份”,“取几份”的含义,这比枯燥的死记硬背条文要有趣的多,印象也深刻的多.同样,在分与拿中,学生初步感知了分数意义在解决有关实际问题的应用价值,这对学生的后续学习具有重要意义.

2、引导、点拨得当。

教师认真研究教材,根据学生的认知能力,确定哪些知识要引导,要点拨,要研讨,哪些知识适于自学阅读,灵活机动地开展教学活动,真正做到了重视知识形成过程的教学,使学生成为知识的发现者。如分数的意义并不是教师直接告诉学生的,而是通过层层设疑、分层递进、逐步深入,使学生在理解的基础上得出来的,教师能用准确的语言加以引导,教学效果好。

郭明:

分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。

刘老师的这节课上,一切以学生的发展为根本,以提升学生的数学思维为核心,提供了必需的学习材料,通过学生小组操作活动,引出一个物体、一个计量单位、一个整体的情况,从而为抽象单位“1”做好了准备。

分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流,适时的抽象、归纳、概括、引导、总结,在让学生充分展示自我的同时,教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动,使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。

最后,理解单位“1”,抽象出分数的意义,掌握分数单位,刘老师引领着学生一步步稳扎稳打地上下来,学生都已经很好的掌握了本节课的知识,刘老师又设计了精练、开放的练习题,让不同的学生在不同程度上都有了新的提高。

整节课,学生学习兴趣昂然,师生互动,课堂氛围很是活跃,充满着激情。学生学习尽头十足,教学效果良好。

所谓模式创新,从另一个角度来看,其实也是教学的一种回归。我们应当理性的看待我们的课堂教学,要回归教学的本质,回归教育的本质,回归学习的本质。

下面欢迎领导为我们做引领性指导。

曹旭东:

一、回答两个研讨中的问题

1、学生自学的时间如何保证

做好课前的预设。比如学案设计中的“涂一涂”,第一组用时明显偏长,因为涉及到学生用测量的方法进行平均分。我们可以采取给学生分好份数以便让学生更易于操作的方法,这样就可以节省学生的操作时间。

2、学生的学习程度不同,如何确定自学时间

分组时遵循组间同质,组内异质的原则,可以通过合作、汇报交流的方法加以解决,也可以发挥激励机制的作用,达到共同提高的作用。

二、“三助式”教学模式

“自助”就是学生自主探索,“生助”就是生生互助、生生互动,体现合作交流,“师助”就是落实教师的主导地位。

教学行为包括教师的教和学生的学,教师的教是为学生的学服务的。

模式不是固定不变的,要灵活把握和运用。

三、课堂评价

1、关于单位“1”。

2、教师要学会等待。

3、本节课是概念教学,教会并不难,难在学生隐性知识的把握情况。

4、本节课最大的特点是重点突出。新授课不是练习课,要突出新授课的特点。

5、注意生活与日常生活的联系。

6、在理解教材的基础上要能够丰富教材。

7、体现了分层教学。

8、分数的意义可以让学生更多的尝试叙述。

四、关于模式

要学习内涵,不应该只学形式

篇9:幼儿园数学教研方案(400字)

活动目标:

1.学习用数图形的方法测量和比较各种事物面积的大小。

2.在观察和操作活动中探索发现三角形与正方形的相互变换。

3.在看、比、说的过程中感受发现和表达的快乐。

活动准备:

白板课件、操作单人手一份、记号笔、泡沫地垫若干。

活动过程:

(一)出示场景,以小灯笼的角色引出课题。

(二)学习活动,师幼共同探寻用数图形的方法比较面积的大小。

1.师:这里有两张床,到底哪张才是的呢

2.教师演示并记录第一张,幼儿操作并记录第二张

3.教师小结:能铺下的坐垫越多,床呀就越大。

(三)巩固经验,比较镜子的大小。

1.出示两面镜子,猜猜哪张的大。

2.教师介绍操作单,幼儿操作。

3.教幼小结:能铺下的手帕越多,镜子就越大。

(四)第二次操作,铺泡沫垫。

1.幼儿分组地面操作。

2.指导幼儿看白板,教师根据幼儿回答记录数据。

3.指导幼儿观看flash演示。

4.师幼共同得出结论。

(五)拓展活动。

1.出示画面,引导幼儿比较礼物的大小。

2.教师交代要求,将操作留给幼儿课后完成。

篇10:学校课程的策划方案(800字)

一、课程目标

1、以培养学生传统文化中“正义”为培养目标,培养具有社会主义公民道德的公民。

2、班级课程建设以“节日”为载体,以“班级活动”为实施路径,充分发挥班级的“教育”功能。

3、创建班级特色,提升班级文化内涵,增强班级的凝聚力和向心力。

二、课程内容

1、初三三班班级课程建设依靠“节日”为出发点,挖掘与“正义”有关的素材,开展学生活动,进行德育教育。

2、以“法制教育安全日”组织“班级中那点违纪事搜集”活动、“法制监督员”评选活动、“法制监督”感悟演讲活动、“自觉遵纪、贡献力量”倡议活动,培养学生在日常生活中维护学校纪律,从自身做起的意识。

3、以“清明节”组织观看“爱国影片”活动、开展“我心中的英雄”征文活动、“我的中国心”手抄报比赛活动,通过缅怀先烈,认识正义,培养学生爱国感情。

4、以“端午节”组织开展搜集“屈原事迹”活动、开“屈原做法”辩论会、举行主题班会活动,通过屈原的爱国情怀,让学生认识正义,感悟爱国情环。

5、以“国庆节”组织开展“新中国”的诞生史主题班会、“正义与爱国”演讲比赛、“祖国颂”小合唱比赛,通过新中国的成立,认识正义与邪恶的斗争,培养学生正义感。

三、课程实施

1、以“正义”为切入点积极确定由班主任和班级教育委员会科学引导,班级学生共同参与的班级课程建设思路。

2、依据学校方案总体要求,以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育和人格教育为重点,升华内涵,拓展外延,丰富班级课程建设的呈现形式。

3、充分利用各种活动平台,全方位实现中国传统文化与班级课程建设的结合和统一。

四、课程评价

1、开展“演讲之星”“征文之星”等活动的评选,促进学生参与活动的积极性。

2、对于比赛类活动开展“一、二、三等奖”评选,对参与积极,表现突出的同学予以奖励。

3、对于团体类活动,对于表现积极的小组进行“优秀小组”的评选。

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