1929年，鲁迅避孕失败，儿子出生了。一直想丁克的他，看到儿子第一眼，忍不住撇嘴说：“臭小子，怪不得如此可恶。”
鲁迅，这位中国近代文坛巨匠，尽管因文学成就闻名于世，但其个人生活却常常被误解。1929年，鲁迅的儿子出生了，这个不期而至的生命打破了他一直以来的丁克梦想。鲁迅称儿子为“可恶”，难免让人疑惑，他真的不喜欢孩子吗？
鲁迅早年在日本留学时，曾被母亲安排与比自己大三岁的大家闺秀朱安结婚。朱安是个传统的小脚妇女，但鲁迅早已接受新思想的熏陶，对封建礼教和包办婚姻深恶痛绝。然而，迫于父母之命，他最终迎娶了朱安。婚礼后仅四天，鲁迅便返回日本继续学业。他明确表示二人不会有夫妻之实，但朱安依然默默照顾婆婆，替他操持家务。鲁迅虽不满这桩婚姻，却也时常从日本寄钱回家补贴家用，供养着朱安。
1923年鲁迅受邀担任北京女子师范大学的国文讲师。在这里，他遇到了真爱——许广平。许广平被鲁迅的才华和人格魅力深深吸引，经常找他探讨问题。尽管鲁迅比许广平大了14岁，但他也被她的才学和执着所打动。两人的感情在世俗偏见和质疑中逐渐升温，最终于1927年正式同居，开始了新的生活。
鲁迅虽然爱许广平，却始终不愿意要孩子。他接受过新式教育，不信鬼神之说，对“延续香火”毫无兴趣。况且当时中国时局混乱，鲁迅认为孩子在这种环境下很难健康成长。为了避免生育，他甚至精心钻研避孕之法。
然而，命运有时难以掌控。许广平在32岁时意外怀孕，这令鲁迅大为苦恼。考虑到当时医疗条件不好，害怕流产会伤害许广平的身体，他们决定迎接这个生命的到来。怀孕期间，许广平身体虚弱，鲁迅倍感心疼。1929年9月27日，许广平生产时险些难产，医生在危急时刻询问保大还是保小，鲁迅毫不犹豫地选择了保大人。好在母子平安，但鲁迅接到婴儿时仍忍不住抱怨：“臭小子，怪不得如此可恶！”
随着时间的推移，鲁迅逐渐对这个孩子爱不释手。虽然他时常在手稿中抱怨孩子的吵闹和麻烦，但字里行间透露出的却是他作为父亲的喜悦和幸福。鲁迅对周海婴的成长充满关爱，虽然偶尔流露出对孩子调皮行为的不满，但这更像是一种父亲对孩子的无奈和宠爱。
尽管鲁迅在周海婴出生后没有再要孩子，但他对儿子的爱却是无可置疑的。在那个特殊的历史时期，鲁迅的生活和工作都十分繁忙，社会环境动荡不安，政治形势复杂多变。然而，鲁迅在繁忙的工作之余，依然抽出时间陪伴儿子，悉心照料他的成长。 鲁迅对周海婴的关爱表现在日常生活的细节中。每天清晨，他都会为周海婴准备早餐，虽然简单，但却充满了父爱的温暖。周海婴年幼时，鲁迅常带他在庭院中散步，指点花草树木，讲解自然知识，激发孩子的好奇心和求知欲。这种亲近自然的教育方式，不仅增进了父子间的感情，也培养了周海婴对自然的热爱。
周海婴上学后，鲁迅对他的学习极为关心。每晚，他都会检查儿子的作业，辅导功课，并亲自为他选择书籍，鼓励他多读书，多思考。鲁迅认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子独立思考和解决问题的能力。因此，他常常和周海婴讨论书中的内容，引导他发表自己的见解，培养他的独立人格。
在节假日，鲁迅经常带周海婴去书店和博物馆，让他接触更多的知识和文化。这些活动不仅丰富了周海婴的视野，也使他感受到父亲的关怀和爱护。鲁迅还时常给儿子讲述自己的求学经历和人生体会，用自己的实际行动教导周海婴如何面对生活中的挑战和困难。
尽管鲁迅没有再要孩子，但他对周海婴的成长和教育投入了极大的心血。周海婴希望有弟弟妹妹，但鲁迅考虑到当时的社会环境和家庭情况，直言不可能再要孩子。然而，这并不影响他对周海婴的深情关怀。为了弥补儿子的遗憾，鲁迅尽可能地给予他更多的爱和陪伴。
鲁迅还特别注重培养周海婴的兴趣和爱好。在发现儿子对音乐和绘画有浓厚兴趣后，他专门请来老师教授，鼓励他多方发展。在周海婴的音乐和绘画作品中，鲁迅总能看到孩子的天赋和潜力，这让他感到欣慰和自豪。
此外，鲁迅也非常注重培养周海婴的品德和修养。他常常通过故事和历史事件，教导儿子做人做事的道理，强调诚实、善良和责任感的重要性。鲁迅认为，一个人的品德比知识更为重要，这也是他对儿子教育的核心理念。
这种“幸福的烦恼”是鲁迅作为父亲的真实写照，反映了他对家庭和孩子的复杂情感。虽然他没有再要孩子，但对周海婴的悉心照料和无尽关爱，展现了他作为父亲的责任和担当。鲁迅的爱不仅仅在于物质上的满足，更在于精神上的引导和陪伴。这种深沉的父爱，成为周海婴成长过程中最宝贵的财富，也让人们看到了鲁迅作为一位父亲的温情和伟大。
