在五六十年代课本上经常看到这些人的名字，他们是叶圣陶、吕叔湘、许国璋、严济慈和竺可桢等人。 叶圣陶是知名的教育家与作家，参与了语文教材的编纂。吕叔湘同样是语文教材的主要编者。许国璋在英语教材编写方面贡献卓著。严济慈和竺可桢分别于物理和地理教材编写中起到了关键作用。 五六十年代乃至七十年代我们所用的课本，都是这些编者于五六十年代编写的。他们踊跃参与国家教材编审工作，其专业知识与教育理念对当时的教育改革和发展有着重要的推动意义。他们的努力不但培育了众多人才，还为后来的教育改革奠定了坚实的根基。 这些编者能在教材编写工作中取得这般非凡的成就，与他们深厚的学术造诣息息相关。 就拿叶圣陶来说，他的文学作品饱含人文关怀与教育意义。他把自己对教育的理解融入到语文教材的编写之中，注重对学生语文素养和审美能力的培育。在他编写的语文教材内容里，不管是课文的选取，还是字词、语法的编排，都展现出一种循序渐进、潜移默化的教育智慧。 吕叔湘对待语文教材编写工作的严谨态度令人敬重。他深入探究汉语的结构和用法，力求在教材里精准地呈现汉语知识体系。这让学生在学习进程中能够牢固地掌握汉语的规律，为阅读、写作等能力的提升筑牢基础。 许国璋编写的英语教材堪称典范。在当时外语学习资源相对欠缺的状况下，他精心挑选英语单词、例句，编写的教材富有逻辑性与实用性。他独特的教学思路，使无数中国学生开启了学习英语的大门，领略到另一种语言文化的魅力。 严济慈在编写物理教材时，将复杂的物理知识转化为通俗易懂的内容。他深知物理学科对国家科技发展的重要性，于是在教材中穿插了诸多有趣的物理实验示例，激发学生对物理的探索兴趣，鼓励他们日后投身于物理研究领域。 竺可桢凭借自身丰富的地理学知识，让地理教材充满活力。他把地理现象与实际生活紧密联系起来，通过生动的描述和解释，让学生深刻体会到地理学科的重要性。例如在阐述气候变化时，他会引入世界各地的事例，使学生能够更直观地理解抽象的概念。 这些编者的心血成果在当时的社会产生了积极且深远的影响。对于当时的学生而言，课本不只是学习知识的工具，更是一扇通往广阔世界的大门。通过这些精心编写的教材，学生们接触到了文学的魅力、科学的奥秘等多方面的知识宝藏。并且，在那个教育资源相对匮乏的年代，这些课本成为了教师教学的有力帮手，助力教师更好地传授知识，引导学生成长。
