初一到初三有些孩子下滑的轨迹以及原因 初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下。这是有些孩子的真实写照。 小学是一个人学习生涯中压力最小，最轻松的阶段，只要稍微认真学习，听家长和老师的话一般不会出现大的问题。 初一是小学的延伸，短期内按小学的学习方式是可行的。并且，刚上初一，对环境和老师都比较陌生，自然生出一种约束感，再调皮的孩子也能控制下。人类对于陌生环境最突出的反应：未知和探索，不会轻易行动。 1 思维能力 到了初二，小学那种调皮的孩子开始像虫子一样蠕动起来，不听课，抄作业，拉帮结伙在校园的角落里密谋他们的行动计划，倒没什么破坏力，主要是自身的走下坡路。逐渐学会抽烟，各种电玩的交流，会的带动不会的，有的还有对异性的好感，议论某些女生的种种，然后哈哈大笑, 与书香气的校园如此的不协调。 还有一部分是小学中等的孩子，因为小学没养成思维的习惯，都是靠老师和家长或者辅导班喂，所以学起来就费劲了。因为初二和初一相比有个爬坡式的上升，自己不动脑是行不通的。用耳朵听课跟着做作业是行不通的。务必要会举一反三，拆解例题，运用了哪些公理或定理，几何的连辅助线有什么大题规律，把相似题分类，也就是归纳总结的能力。类比：总烙馅饼，你得记住些水面比例，醒面时间，关键点。万事相通，初二难在思维，学会总结归纳就能应对，不要做一万道题也没个总结，那样，知识在你眼中永远是一盘散沙。这个世界，不是说只勤奋就能解决问题的。 2、学习习惯 学习习惯的养成属于非智力因素。良好的学习习惯具体指：上课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、思考的习惯等。这些习惯的养成主要是靠家长的监督和控制。有的孩子在小区玩，到固定时间准时回家，原因：家长要求严，不回家会受到惩罚。用句俗话：孩子在于管，赶早不赶晚。 不良习惯造成的原因，家长希望孩子能快乐地学习，怕吃苦，怕受累；别说自己不管，就是老师管都很生气。有的家长，老师指下孩子呵斥两声都会去投诉，哪个老师还会管？说实话，现在的老师真是不敢管孩子。 3、无脑写作业 小学的抄写生字词语的作业，相对机械化，主要是让孩子熟悉字形，形成肌肉记忆，以后会写这个字。但是数学还是需要动脑的，很多在小学时忽略这一点，家长辅导作业时，经常直接告诉怎么做，而不是引导孩子一步步思考，所以，孩子变得越来越懒，大脑不爱动。这会给初中留下隐患。 到了初中，理科方面，需要通过作业对所学知识进行再次内化和巩固，建立知识点之间的联系。对部分初中生而言，在扎实理解掌握各知识点的基础上，通过做作业巩固的同时，可以尝试建立事实点之间的联系，这种习惯的养成，将对今后进入初三后的中考复习，起到巨大的作用。 初三是初中的大总结和大决战备战阶段。将初中三年的知识进行有机综合，虽然加入了化学，但并不太难，靠的还是数学基础和之前的思维习惯以及良好的学习方法。做个类比：初一是刚入一片新大陆，可以吃着带来的食物度日，初二逐渐发现食物不够，一部分选择逃离，另一部分利用自己以前的良好求生本领在这片地上开垦从而获得食物，初三就是收获的时节。 愿所有孩子都能硕果累累，成绩斐然！
