大四那年，我去精神专科医院实习，一开始可被师兄和同级们看不起了，但谁能想到，后来发生的事儿，让我在医院里“一战成名”。
那时候，我满脑子都是考研，实习嘛，就有点儿摆烂了。带教老师提问，同级们都抢着回答，我就一个人闷着，因为压根儿答不上来。做些简单操作，他们也是争着上，我就在旁边摸鱼，因为不会呀。
有一天，我刚好复习到胰岛素瘤，就去医院了。结果，来了个病人，脸色白得吓人，心悸、冷汗，还控制不住地跳舞。师兄想去拉他，结果挨了一巴掌。
给病人做了一堆检查，啥毛病也没查出来，问诊也问不出个所以然，主任的眉头都拧成麻花了。
我们几个实习生在那儿悄悄琢磨，规培师兄们争得面红耳赤，啥答案都有，还有人说亨廷顿舞蹈病呢，主任听得直翻白眼。
他们拿着磁共振报告单研究，我突然想到，要不看看患者上个科室的报告单？这一看，嘿，指标和我早上复习的胰岛素瘤特别像。
师兄们还在争呢，我鼓起勇气说了句：“可能是胰岛素瘤。”这一说，所有人都转过头来看我，连科室里的其他医生都跑过来了。
看他们质疑我，我只好硬着头皮又补了一句：“胰岛素瘤会引起阵发性低血糖，可能导致精神症状，比如发作性舞蹈病啥的。”
主任一拍大腿，带着病人就去检查了。我没去，闲着无聊，就翻主任的笔记本，看到个“布朗.施怀德综合征”，这啥呀？学医这么多年，头一回见。网上也搜不到，只能自己想，最后想到“Brown-Sequard”，发音挺像的。
一翻神经病学教材，果然就是它。
后来，病人检查结果出来，还真是胰岛素瘤。主任看我的眼神都不一样了。
他们回来时，同级实习生正在抱怨主任问超纲问题，什么布朗.施怀德综合征。主任也问我，我早就准备好了，装作想了想，说：“布朗.施怀德综合征，就是Brown-Sequard syndrome的音译，脊髓半切综合征，病变侧深感觉障碍、上运动神经元性瘫痪，对侧痛温觉消失。”
说着说着，我发现周围安静了，抬头一看，实习生们一脸懵，规培师兄都惊恐了。我以为他们怀疑我瞎说，又补了一句：“第7版神经病学教材，58页第三段。”
科室里其他医生也惊恐了，一阵翻书声，然后一群人倒吸凉气。
那天，带教老师考了好多内分泌问题，还特刁钻。我呢，刚好复习了，秒答，其他人都没机会插嘴。
从那以后，我在他们心中的形象就变了：摸鱼是因为不屑于做简单劳动，沉默是因为不想回答简单问题。带教老师提问都跳过我了，偶尔问到我会的，我想回答，老师还用眼神制止我，说给实习生们留点机会。
最要命的是，主任特别看重我，会诊必带我，遇到少见病例还问我意见。我只能被迫刻苦学习，几本书都快翻烂了，还要复习考研，每天熬到凌晨一两点。
实习结束那天，我收拾东西，主任特地找我，问我要不要读他研究生。但我想去综合性医院，就婉拒了。
据说，主任到现在还觉得没招我是遗憾呢，我的故事也在医院里流传着，版本还不断更新。我同学现在在那儿工作，他说，现在的版本是：多年前，有个特别牛逼的学姐，主任都摸不着头脑的疑难杂症，被她一语道破；主任现场翻译的名词，她都能说出在教材哪儿；整本内科学都倒背如流，带教老师都不敢问她问题，怕被她反问住。
友友
如果把教材认认真真读两遍，教材上上的内容不能说背过，基本上能说上什么内容在哪一章那一节。现在的医学生大部分就是考试靠老师划重点，没几个人人人真真读读教材，但病人并不是按重点生病。