语文课变表演场，真痛心：再不抓这几点，孩子真学废了。 现在的语文课，越来越像网红打卡——PPT炫酷、视频轰炸、小组讨论闹哄哄，学生举手发言像在演综艺。可一考试，连“的地得”都分不清。 一、语文课为啥成了花架子。 早些年，老师上课还带着学生逐字品读朱自清的《背影》，现在呢？动不动就搞深度感悟： 学《荷塘月色》，先播3分钟风光片； 读鲁迅一句话，能扯出10层人生哲理； -学生没翻两页书，就开始小组共创思维导图…… 热闹是热闹，可课文没读透，字词没搞懂，作文通篇流水账。这哪是学语文？分明是表演式教学。 二、语文的“根”到底是什么？ 一位特级教师说得实在：“学语文和练武术一样，得先扎马步！” 读，朗读、默读、啃读，读出声、读出味； 品，好句子像老茶，得咂摸——为啥作者用“蹒跚”不用“走路”？ 写，字要工整，词要准确，拒绝“大概、好像、挺美的”这种糊弄词；背，肚子里没几十篇经典打底，写作文只能靠凑字数。 三、警惕过度解读。 最哭笑不得的是阅读理解故弄玄虚。 比如，某课文写“妈妈煮了碗面”，老师能分析出：“面条象征母爱绵长，热气代表温暖，荷包蛋暗示无私奉献……” 学生问：“老师，可能我妈就单纯想让我吃饱？” 多少孩子被逼着挖深意，结果连文章本意都没看懂。 四、回归笨功夫，才是真捷径。 每天20分钟大声朗读（古诗、散文都行）； 每周精读1篇课文，标出5个精彩动词；摘抄金句，不用多，但得写出“为啥打动你”；作文少用网红词，先把“的地得”用对地方。 坚持半年，语感蹭蹭涨！ 语文哪需要那么多高科技？一支粉笔、一本书、一颗沉浸的心，足矣。 就像老教师说的：“PPT再炫，不如学生把《岳阳楼记》读出胸怀；讨论再热闹，不如他们提笔写出自己的‘小确幸’。” 把语文的根扎进文字里，花自会开。 关注我，看更多接地气的教育干货。
