教师职称的主要弊端有这两个方面： 一、评价方式不够科学，职称高不见得会教书。 我

教师职称的主要弊端有这两个方面： 一、评价方式不够科学，职称高不见得会教书。 我们仔细去看一下各个职称的评审条件，你会发现有些条件对教学能力没有直接联系。比如论文与课题的条件，对于中小学老师来讲，教学研究能力跟教书能力没有直接关系。跟育人能力又更远了一点。真正会教书的老师是能够用通俗易懂的语言给学生解释知识点，并且能够激发学生自主学习解决问题的能力，同时依靠自己去影响学生，培养学生正确的三观与道德品质。论文与课题可能对高校老师更适用，因为大学才是研究型领域。 二、每一个职称的岗位设置不够合理，评职称除了依靠自身能力，还要靠运气。 比如两个资历与条件完全相同的老师，一个老师是在有岗位空额的学校，一个老师是在没有岗位空额的学校，那么其中一个老师就能评上高级老师，一个就是评的资格都没有，这就是不合理不公平的地方。如果没有岗位空额限制，达到了高级老师的标准，就给这个老师评为高级老师，那样才合理。 教师职称的主要弊端在哪里? 教师职称 职称评审 职称困境