罗翔教授说：“糟糕的家庭，就是在小事上消耗孩子，吃饭掉了米粒，马上会被教育‘粒粒皆辛苦’；玩具没玩对，就被抢走，被教育应该怎样玩。 在这样的家庭中，家长的初衷也许是好的，他们希望孩子懂节俭、讲规矩、有教养，可方式却变了味。看似是在教育，实则是在剥夺孩子的学习过程，孩子并没有从中体会到感恩或秩序，只学会了害怕犯错。 久而久之，他们开始变得拘谨，小心翼翼，害怕被批评，害怕被否定。 就比如现在许多成年人的焦虑、完美主义、甚至讨好型人格，追溯起来，都能找到类似的源头：小时候做什么都要“对”，稍有偏差就要被纠正，于是长大后，他们不敢表达真实的感受，做决定前总要反复确认，生怕“做错”。 这种心理的根本，其实是从小被教育成“不可以出错”的人，而不是“可以从错误中成长”的人。 在教育心理学中，有一个词叫“过度纠正”，它指的是家长把教育当作即时的矫正行为，而不是陪伴式的成长过程。 比如孩子画了一只太阳，涂得乱七八糟，家长立刻说：“太阳哪是蓝色的？你看别人画的多好看。”这句话在成年人看来是提醒，但在孩子心里却成了“我的想法是错的”，于是他们的想象力在一次次被“纠正”中萎缩。 如果父母频繁用批评和指导的语气对待孩子，会让孩子在潜意识中形成一种挑剔自己、否定自己的声音。这也是为什么有些人长大后即使很优秀，也总觉得不够好，总要再努力一点、再完美一点，才能获得一点安全感。 而家长往往并不觉得自己做错了，他们甚至会说：“这都是为你好。” 可是，“为你好”这三个字，很多时候变成了孩子情绪受伤的遮羞布。但父母并不是真的想伤害，或许只是没有意识到教育不是把孩子掰成理想的样子，而是让他们有勇气成为自己。 曾经看到过这样一个案例：一个七岁的女孩，总喜欢偷偷把食物藏进口袋。家长很生气，觉得孩子浪费、脏乱。可在深入交流后才发现，女孩曾因为吃饭慢被父母骂过几次，从那以后，她开始害怕浪费时间、害怕被训，于是选择偷偷藏食物，等没人看见时再吃。 这种行为并非问题本身，而是孩子被过度约束后的一种自我保护。 所以当孩子打翻一碗汤时，其实家长可以说：“来，我们一起擦干净。”而不是“怎么这么不小心？”当孩子把玩具拼错时，可以说：“这也挺有趣的，你想不想再试试别的拼法？” 当孩子能在被允许犯错的家庭里长大，他们就会明白：人生没有完美，但有温度；世界不止规则，还有理解，这才是一个家庭最好的样子。 文丨小王 编辑丨史叔
