当前的评价体系与学籍管理制度,让大学教师没有动力、意愿来提高课堂教学质量。1、考核教师的指标体系,本身就“重科研,轻教学”;2、提高课堂教学质量,也意味着要提高对学生的要求,但当前的教育环境与社会环境,让高校难以做到“严进严出”或“宽进严出”,严格要求学生的老师,在学校、学生和家长那里都不讨好;3、当教学成为了吃力不太好的事,教师能投入课堂教学创新吗?

当前的评价体系与学籍管理制度,让大学教师没有动力、意愿来提高课堂教学质量。1、考核教师的指标体系,本身就“重科研,轻教学”;2、提高课堂教学质量,也意味着要提高对学生的要求,但当前的教育环境与社会环境,让高校难以做到“严进严出”或“宽进严出”,严格要求学生的老师,在学校、学生和家长那里都不讨好;3、当教学成为了吃力不太好的事,教师能投入课堂教学创新吗?

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