越南历史教科书是如何描写中国的？网友：我们学的历史都是假的？ 当人们开始对比邻国的历史叙述，一个尖锐的疑问便直刺人心：我们所学的历史，究竟有几分真实？在中越关系的复杂脉络中，越南教科书里塑造的中国形象，犹如一把锋利的刀，切开了两国历史认知的鸿沟。 翻开越南历史课本，中国，这个本应是文明共鉴的邻邦，却被描绘成一个跨越千年的“压迫者”。秦始皇南征，汉武帝设郡，这些在中国历史中被视为边疆统一、文明交融的壮举，在越南的叙述里，却成了“亡国之痛”的起点。书中字字泣血，控诉秦军屠城之残暴，汉吏压榨之苛刻，将中原王朝的治理体系，一概而论为殖民统治的枷锁。 唐宋以降，儒家文化的传播，科举制度的推行，这些在中国看来是文明交流互鉴的典范，在越南历史课本中，却成了“文化同化”的险恶阴谋。每一个汉字的书写，每一场科举的举行，都被解读为对越南民族灵魂的侵蚀与消解。 更令人震惊的是，即便是近代中国对越南抗法、抗美斗争中的无私援助，也被越南教科书轻描淡写地归结为“地缘博弈”的棋局。毛泽东的支持，被解读为是为了牵制美苏两大强权，而非出于中越两国人民之间的深厚情谊。那些在中国志愿军身上流淌的鲜血，那些运往前线的粮食与弹药，在越南课本的叙述中，几乎被抹去了所有痕迹，仿佛这一切从未发生过。 这种系统性的叙事策略，不仅仅是历史认知的差异那么简单，它更深层次地反映了民族建构过程中的情感投射。通过塑造一个“强大而威胁”的他者形象，越南教科书试图在民众心中凝聚起一种强烈的民族认同感和归属感。然而，当历史沦为情绪宣泄的工具，真相便成了最容易受到伤害和牺牲的部分。我们不禁要问：这样的历史教育，究竟是在传承文明，还是在制造隔阂？两国人民，同顶一片天，共踏一方土，文化血脉本应紧密相连，可如今却因一本教科书，深陷截然不同的历史记忆漩涡！一方坚称历史应如此书写，那是民族尊严的彰显，另一方则誓死捍卫另一种叙述，视其为真理的坚守。这争执，如熊熊烈火，炽热而激烈，烧得人心焦灼。 这场教科书之争，绝非简单的文字之辩，它背后隐藏着的是历史被需要重塑的复杂真相。两国人民或许在地理上共享着壮丽山河，在文化传承上有着千丝万缕的联系，但当涉及到对过往岁月的铭记与解读时，却仿佛置身于两个截然不同的世界。 在这场争端中，每一方都试图通过教科书这一载体，将自身对历史的理解与认知，以不容置疑的姿态传递给下一代。他们深知，历史不仅仅是过去的记录，更是塑造民族身份、凝聚民族精神的重要力量。因此，谁掌握了历史的话语权，谁就仿佛掌握了民族的未来走向。 然而，历史的真相并非如此容易被塑造与定格。它如同一条蜿蜒曲折的河流，在岁月的长河中不断流淌、变迁，受到各种因素的影响与塑造。这场教科书之争，正是历史在时代变迁中，被不同群体、不同利益所裹挟、所重塑的一个缩影。它让我们看到，历史并非一成不变的客观存在，而是随着时代的发展、人们需求的变化而不断被重新解读与构建的。 最终，这场教科书之争揭示的不是谁对谁错，而是历史如何被需要所重塑。两国人民或许共享山河与文化，却活在不同的记忆里。这记忆的差异，既是历史的遗留，也是现实的映照，更是未来走向的潜在指引。
