施一公：“美国科学的强大，远远超出我们的想象，它不仅没有衰退，还会在今后几十年内，引领世界的发展！”而这其中最关键的原因，就在于中美教育的差异：“我们的教育，太过于抑制学生的创新能力！”一针见血，振聋发聩！ 施一公是结构生物学家，也是清华大学教授，还当过西湖大学校长，他常年在中美之间往返，对两边的教育和科研环境都很熟悉。他说的这番话，不是空穴来风，而是基于自己几十年的观察和数据。 美国的基础研究投入占GDP的比例长期稳定在2%以上，而中国近年来虽在追赶，但总量和人均仍有差距。更重要的是，美国的科研体系鼓励试错，允许失败，而我们的教育很多时候更强调标准答案，学生从小被训练成“听话”“不出错”，创新的空间就被压缩了。 他举过一个例子，说在美国的实验室，博士生可以花几年时间去探索一个看似“没用”的问题，只要过程严谨，即使结果不理想，也能得到认可。而在国内，很多学生为了发论文、拿学位，会选择风险小、容易出成果的方向，因为“试错成本太高”。这种差异，直接导致年轻人在面对未知领域时，美国学生更愿意迈出第一步，而我们的学生可能会先考虑“会不会被导师批评”“能不能顺利毕业”。 施一公自己带学生时，就尝试改变这种模式。他让学生自己设计实验方案，哪怕方案有缺陷，也会先让他们动手试试，再一起分析问题。有次一个学生想研究一个冷门的蛋白结构，团队里有人担心浪费时间，施一公却支持：“科学就是要在没人走过的地方找路，如果大家都挤在熟路上，永远看不到新风景。”后来这个研究虽然没发顶刊，但为团队积累了新的技术方法，也让学生学会了独立思考和解决问题。 这种教育理念的差异，还体现在对“好奇心”的态度上。美国的中小学课堂，老师会花大量时间引导学生提问，鼓励他们质疑权威。比如学物理，不是直接讲公式，而是先做实验，让学生自己发现规律。 而我们的课堂，很多时候还是“老师讲，学生记”，考试考的是对知识点的记忆，而不是对问题的探索。有次施一公去美国中学听课，看到一个初中生在课上和老师争论“为什么苹果会落地”，老师没有否定他，而是拿出不同重量的球做实验，让学生自己得出结论。这种场景，在国内很多学校是很难见到的。 当然，施一公也强调，这不是说美国教育完美无缺，美国的基础教育也存在资源分配不均、过度强调个性导致基础薄弱等问题。但他指出的核心问题——我们的教育在抑制创新——确实戳中了痛点。现在国内很多高校都在改革，比如增加本科生科研机会、鼓励跨学科学习，但改变需要时间，也需要全社会的共识。毕竟，教育不是孤立的，它和整个社会的评价体系、文化观念都息息相关。 施一公说这番话，不是为了唱衰国内教育，而是希望引起更多人的重视。他相信，只要给年轻人更多试错的机会，鼓励他们敢想敢做，中国的科学一定能在未来几十年实现更大的突破。就像他常说的：“科学没有国界，但科学家有祖国。我们培养的学生，不仅要能解决中国的问题，还要能为世界科学做贡献。” 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
真理永恒
❌解释自然因果当真理是骗术！……因果是主观目的性/追求确定性，有因必有果。自然只有什么和如何，没有自然因果(律)，口渴/下雨现象是原因也是后果。前因后果思考过去预测未来，逻辑与数学演绎解释必须从公理(因)出发推理预测(目的果)。牛顿定义自然哲学公理/因作为数学原理。苏格拉底说，万变中寻求不变现象/真理/本体(唯一)，变化现象(表象)或假说因果无穷多，都没有确定性。❌压垮骆驼的最后那根稻草是表象没有确定性！……假说的释放核能因，空间弯曲因，光电效应因，干涉现象因，双缝干涉延迟因，轨道能级因，宏观微观不同因，高速低速差异因，不确定性因，对称性因，最小作用因，，，祸害了认知自然的根本/确定性。❌直觉具体现象分析解释只是辩证法起点，归纳普遍不变现象/抽象真理(因)才是确定性/知道，牛顿归纳"质量"是理解一切物质现象的“必要真实充分不变”之真理，这是得到真理/因的唯一方法，从来如此只能如此。……不变现象是本体/公理/存在/终极因/第一性原理，万有引力(公理)是因果思维演绎的起点，不可能有它的原因。找病因为了消灭疾病，瞎编空间弯曲万有引力因，能消灭/改变万有引力(果)？
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❌科学实证主义是一个广泛的骗术！！需要证明的理论是骗，号称实验证实证明理论也是骗！可知可预测可用的不变现象/水往低处流/指南针/ 1+1=2等是真理，证伪不变当然有效，证明证实不变当然无效。科学实验只能证实具体现象(用于归纳真理)，号称实验证明XX论和万有引力定律，都是骗。认知自然/想知道能不能趟过一条河？假说没用，只能依靠观测归纳/不变现象/实践出真知。归纳过去的不变现象“万有引力”自然规律，相信未来保持不变，不变的原因不可能知道！信任自然是唯物主义信念。绝对真理永恒不灭……不变现象(1+1=2相对运动等)是普遍绝对真理，任何时间任何空间，没有任何现象例外。人类诞生之前引力有没有？(月绕)地心说依据的不变现象/相对运动变了吗？都是显而易见。❌大胆假设/细心求证，都是骗术，是悖论斯坦发家的“两头骗”！假说求雨理论有应用证明了，可比天气预报精度高，是骗！………44岁写《原理》【不证自明】,牛顿爱读书搞实验站在前人肩膀上，26岁搞物理革命【号称证明】，悖论斯坦爱泡妞拉提琴搞思想实验/空间弯曲石头下蛋，谁能证明石头不下蛋？永远不可能！搞的是万能骗术无底洞。
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❌荒唐的电磁理论：：(1)-物质力胡编场力，物质动胡编波动，波场表象/假说当真理/理论永远不可能成立；(2)-号称赫兹实验证明，是骗也是错误。任何理论都不可能被实验证明，实验只能证明具体现象，真理不证自明！只能由本体/公理解释现象，赫兹实验是光子动能传播与光电效应不是电磁波(假说)。(3)-两朵乌云，光电效应，，，都是对电磁理论的有效证伪。证伪一次就够了。(4)-必要理论应用只限于预测必然新现象(哈雷回归,发射卫星等)，可重复经验(不变电磁现象)的应用都不是电磁理论的应用。用它预测红光叠加红光生成紫外光，是笑话。变化电场产生磁场(无源场)辐射能量(假说)，也笑死个人。任何物质内部，亚原子尺度电磁场强大而不均匀，任何物质运动都要辐射能量？惯性运动要完蛋？麦克斯韦胡编法拉第的“磁力场域”是无源场，搞电磁波“介质”以太(迈克尔逊-莫雷实验证伪的以太假说)。败类斯坦瞎编无源场波粒二象性搞骗。母鸡乱跑，悖论斯坦跳楼，都是表象“引力波”。观测引力是真实，鼓吹败类斯坦预测引力波伟大，不可笑吗？——水波沙丘波之中，只有水沙物质和空间，没有任何其它/以太/场/波/鬼/暗物质………
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❌质能方程是一个鬼把戏！——能量的具体内涵是动能和势能，是物理公理规定的概念。质量是物质永恒不变的内在本质/本体，物质位置(势能)和速度(动能)都是物质间相对变化现象(表象)。能量咋能与质量(本体)等效？…任何解释现象/数学(逻辑)演绎都必须从本体/公理出发，数学冒充物理追不上芝诺乌龟，超越公理“数学能量”是骗术。⭕️三次工业革命，演绎卫星运动，蒸汽机和汽车，电力电信导体电子运动，半导体电子运动,,,必须用牛顿力学与几何公理(必要/真实/充分不变之真理)，以及广泛的可重复经验/不变现象。弯曲空间木法搞，量子鬼也没用。假说求雨理论有应用，可比天气预报精度高，是骗！质能方程理论预测狗屎等效核弹新现象？又是条件达不到吗？笑死人…辩证归纳可知核能释放光子，是电子质子(中子)撞击破碎的静电斥力发射。木星象太阳一样自发光，二者大气也相似，木星显然是中子(电子质子)撞击裂变发光。木星大气氦和氢是不是裂变产物？满足聚变条件的太阳喜欢缓慢燃烧吗？极强的物质微观电磁无所不在，电子质子结合成中子或原子核，哪里需要奇葩强力？裂变核能生成氘氚(核废水)，中子俘获应该比聚变更牛X，聚变核能显然是瞎编。
真理永恒
❌光速不变假说是高超骗术！光速可测量，测量速度必需参考系，参考系移动/改变了，光速测量结果不变吗？什么样的光速测量精度多少次测量能表明光速不变？笑死人了。相对速度真理有例外吗？光反射驱动光帆是光速不变？多普勒红移蓝移是光速不变？光子进入黑洞光速不变？光引力红移/偏折是光速不变吗？⭕️迈克尔逊-莫雷实验：：证伪了麦克斯韦电磁以太假说/电磁波，有质量的光子惯性运动，一点也不奇怪。光子对实验装置相对速度基本不变，两路速度差极小，地球重力对光速影响10^-16/m，也测不到，近似为惯性系。⭕️公理理解双缝干涉/衍射：：边缘亚原子正负电场密集分布，部分电子/光子受引力，部分受斥力，分裂成条纹是必然现象。❌1887赫兹电磁波实验，激励源是电火花，感应接收也是电火花，显然是光子动能传播与光电效应(电子发现晚于赫兹实验)，用了电磁波(假说)来解释而已，任何号称实验证明理论都是骗术。光速常数c或地球质量有变化不奇怪。量子不确定性原理如何解释光速不变这种无限的确定性？❌解释光电效应是个笑话。物理机制根本没有涉及，对光谱特性，对光电子能量分布，对偏振和温度影响等都不能解释，半知乱解是坏蛋/不如笨蛋。
1111
陈词滥调。
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一点创新力都没有！