秦岭笑谈曲阜师范大学 守护童心微光，读懂爱与责任的重量社会实践大学生寒假社会实践校园v计划青春三下乡 2026年1月20日，我随曲阜师范大学翻译学院“语愈新生，译路童行”实践队走进青岛蓝琪康教中心，开启特殊儿童帮扶实践。此前书本中抽象的特殊教育概念，在这天的近距离陪伴中，化作了可触可感的温暖与沉甸甸的责任。中心门口层层叠叠的锦旗尤为触动人心，红底金字的“以爱育人”“恩重如山”虽历经岁月，却清晰见证着特教老师们的坚守，也让我瞬间明白，这里并非冰冷的康复场所，而是盛满爱与希望的港湾。我被分配到融合班，与5名4至6岁、存在语言发育迟缓或轻度失语症倾向的孩子相伴。感统训练中，用镊子插拔扭扭棒这样简单的动作，孩子们需反复练习数十上百遍，有人用小手直接塞，有人容易走神，还有孩子会突然撸掉所有扭扭棒，场面热闹却充满鲜活生命力。身旁的李老师始终淡定温柔，不批评不催促，耐心握着孩子的手教学，轻声引导走神的孩子，用“慢慢来，再试一次”的包容化解各种状况。这一刻我才懂得，特殊教育的起点是爱心，但支撑这份事业的，是日复一日的极致耐心。体感训练室的障碍推圈和教室的报数、连线匹配活动，让我看到了孩子们的潜力与特教老师的专业。孩子的圆环卡住时，张老师阻止了我的上前帮忙，鼓励孩子自主尝试，最终孩子成功脱困，也让我明白特殊教育不是包办代替，而是守护与放手的平衡；报数时老师用玩偶引导、零食鼓励，哪怕孩子只含糊吐出一个数字也不吝夸赞，连线活动中孩子们展现的专注与敏锐，更让我发现了他们身上的闪光点。李老师介绍，每一个教学环节的设计都暗藏深意，都是为孩子语言康复和能力提升铺路，这份专业与用心令人动容。当天的两个小插曲让我对特教工作有了更深认知。自由活动时，我因未能察觉孩子的意图导致他头部轻微磕碰，老师敏锐安抚后，告知我面对特殊孩子不仅需要热心，更要具备读懂无声表达的观察力；另有小男孩好奇拉扯我的拉链，李老师不动声色地巧妙化解，既保护了孩子，也呵护了我的窘迫。与老师们交流后得知，他们需重复上百遍指令、花费半小时安抚哭闹孩子，最大心愿只是看到孩子哪怕微小的进步。这一天的实践虽无轰轰烈烈的事迹，却让我重新理解了教育的真谛——不是灌输与矫正，而是用爱心做桨、耐心做帆，以平等的尊重与温柔的陪伴，守护“星星的孩子”在自己的轨道上慢慢发光。
