越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。 麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持! 很多人以为历史只存在于故纸堆里，但在我们的南边，历史正被当作一种极具侵略性的软武器，如果我们仔细审视越南当下的教育大纲，会发现这绝非简单的学术分歧，而是一场蓄谋已久的、针对中国两广地区的认知蚕食。 这种野心之所以让人感到脊背发凉，是因为它不是个别学者的自嗨，而是由国家机器推动、从小学一直贯穿到大学的系统化洗脑。 你可能很难想象，在河内或胡志明市的课堂上，孩子们翻开《历史10》教材时，看到的第一课就在强化一种荒谬的暗示：他们是所谓“瓯貉”的传人，而他们祖辈的疆域远至今天的广东和广西。 这种教育战略在2018年后变本加厉，越南教育部明确要求将这种领土认知植入全龄段的教学中，通过在地图上大肆涂抹，他们把中国的行政省份画进了所谓的“古越南”版图，这种视觉上的直观冲击，对尚未形成独立思考能力的青少年来说，无异于一种精神钢印。 最荒诞的莫过于对赵佗这个人物的定性，在正史中，赵佗是个地地道道的河北真定人，作为秦朝的将领南征百越，随后在乱世中割据岭南建立了南越国，无论从族裔还是文化脉络看，这都是中国地方政权的一段割据史。 可越南的教科书却玩了一出“借尸还魂”，强行给赵佗改了国籍，称其为越南的民族英雄，甚至把他建立的政权冠以“赵朝”之名，这就好比邻居家硬说你家祖上那个出远门的二叔是他们家的开国皇帝，还要据此索要你家的客厅和卧室。 这种教育的结果是惊人的，数据不会骗人，在针对越南年轻一代的调查中，近九成的高中生和七成的大学生打心眼里觉得广东和广西是他们“遗失的领土”。 这种群体性的认知偏差并非偶然，而是长期定向灌输的毒素。当这种“悲情叙事”和“复国幻想”结合在一起，就会演变成一种盲目的极端民族主义。 一些越南年轻人甚至在现实生活中产生幻觉，觉得现在的落后只是暂时的，只要以后“拿回”两广就能翻身，这种逻辑不仅可笑，更透着一种危险的偏执。 事实胜于雄辩，考古学更不会陪着教材演戏，广州南越王墓出土的“文帝行玺”金印、遍布岭南的秦汉五铢钱，以及那些规格严整的汉式建筑遗址，每一件都在无声地宣告：这片土地自始至终都在中原王朝的行政与文化统辖之下。 越南所谓的“历史依据”在这些硬核物证面前，脆弱得像一张湿透的纸，他们选择性地过滤掉南越国向汉朝称臣纳贡、接受册封的法理事实，只为了拼凑出一个能支撑其膨胀野心的伪史。 为什么要费尽心思搞这种历史缝合怪？背后其实是深层的文化焦虑，越南在历史上深受中华文化影响，从春节习俗到社会礼仪，随处可见汉文化的烙印。 为了构建一套独立的民族认同，他们急于切断这种根脉，试图通过虚构一个强大的“古代大版图”来获取心理慰藉。 这种“精神胜利法”在现实中表现为：一边深度依赖与中国的经贸往来，一边在教科书里疯狂输出反中叙事，这种精神分裂的现状，恰恰折射出其地缘政治层面的躁动不安。 这种以谎言为基石的教育，受害者终究是他们自己，教育的本质应该是让人看清真实的世界，而不是在地图上做白日梦，如果一代人从小就生活在“邻居占了我的地”这种虚假仇恨中，那么两国的民间互信将被彻底透支。 历史是一面镜子，如果镜面本身是扭曲的，那么照镜子的人必然会走错路。越南如果继续在课堂上玩弄这种领土野心的火种，最终只会灼伤他们自己的未来。 我们必须对此保持清醒的警惕，因为领土主权从来不是靠编故事能改变的，但被歪曲的民意却可能成为地区稳定的导火索。 对于这件事你怎么看？欢迎在评论区留言讨论，说出您的想法！
