总有一些教师，无论如何努力教学成绩总是垫底，这确实让人窝火。以笔者所在的学校为例

总有一些教师，无论如何努力教学成绩总是垫底，这确实让人窝火。以笔者所在的学校为例，教学成绩倒数最后一名且平均分与第一名相比超过5分的，不但要扣绩效工资，而且还要在全体教师会上做检讨，罚钱事小，丢脸事大。为此，那些教学成绩垫底的老师，到处拜师，希望别人的经验能帮助自己“扭亏为盈”。我对此做法十分不以为然，我认为想要提高成绩，首先得立足于自己的课堂，找到导致自己课堂低效的原因，这样才能有针对性的改变自己，把劣势转为优势。 一味的模仿别人，反而会失去方向，最终失掉个人特色。教学成绩落后的教师，应该反复品味自己的课堂，然后再观察优秀教师的课堂，两相对比，找出自己的缺陷。笔者身为教研员，工作的中心就是听课，通过常年的观察和了解，我发现教学成绩不好的教师，他们的课堂一般都存在以下这些共性的失误，可能就是这些不起眼的失误，导致他们的教学成绩一落千丈的。各位读者朋友可以自行对照一下，看看自己在课堂上有没有这些坏习惯！欢迎大家转发此文，以让更多的同行获益。 一、没有导入就开讲 公开课，所有教师都会精心设计导入，但寻常课堂，大家都不想费神费劲了，一上课就开讲，根本没有导入环节顶多说上一句:上节课我们讲了什么内容，今天我们将继续讲授什么内容。没有导入就开讲，学生可能难以迅速从课间休息或其他活动中转移到课堂上来，导致他们无法集中注意力听讲。没有充分的导入，学生可能不清楚本节课的学习目标和内容，从而难以产生学习兴趣，缺乏学习动力。 另外，如果教师在导入阶段没有为新知识做好铺垫，学生在学习新知识时可能会感到困惑和难以理解，从而对教学内容失掉兴趣，从而影响教学质量。最重要的是缺乏导入的课堂可能会显得沉闷，缺乏活力，不利于激发学生的学习兴趣。 二、不给学生留下独立思考的时间 有些教师抛出问题后，总是没有耐心等待学生独立思考，破解难题。他们担心留给学生太多时间，可能会影响教学进度。孰不知相此于影响教学进度，下面的后果才更严重：学生思考时间不足，可能会阻碍创新思维，让他们面对问题难以产生新的想法和解决方案，没有独立思考的机会，学生可能会感到被动和缺乏参与感，从而降低对学习的兴趣和动力。 欢迎大家点我头像，进入主页观看完整版。