2009年，四川一考生高考作文字迹无人能看懂，仅得6分，可专家来辨认后，他却被2

2009年，四川一考生高考作文字迹无人能看懂，仅得6分，可专家来辨认后，他却被211大学破例录取，但没过多久，教他的老师就说：“这样的学生，我教不了。”   麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持!   2009年6月，四川高考阅卷现场，一篇无人能识的作文引发轩然大波，试卷上满是甲骨文、金文等古文字，阅卷老师面面相觑，束手无策。   这篇作文的作者黄蛉，因其大胆举动一夜成名，尽管作文仅得6分，却意外被四川大学破格录取，然而故事并未就此圆满。   不到一年，指导他的古文字专家何崝教授愤然辞职，留下“这样的学生，我教不了”的感慨，黄蛉的经历，从冒险到沉浮，折射出教育与成才的复杂命题。   黄蛉出生于四川绵阳一个普通农村家庭，父母常年在外打工，他由爷爷奶奶抚养长大，留守生活让他性格内向，却也在童年埋下了一颗独特的种子。   小时候，他常在村里古庙玩耍，庙中钟鼎上的神秘图腾令他着迷，他用白纸临摹这些图案，虽不知其含义，却乐此不疲，高中时，语文老师蒲体超的一堂古文字课点燃了他的热情。   他恍然大悟，儿时描摹的正是甲骨文，从此，他自学甲骨文，掌握了800多个字符，在古文字的世界中沉浸。   然而高考的压力让黄蛉倍感沉重，2008年，他首次高考落榜，复读一年后成绩虽有进步，却仅稳定在二本线附近，眼看名校无望，他萌生了一个大胆的想法：用甲骨文写作高考作文，吸引阅卷老师注意，博取名校破格录取的机会。   尽管蒲老师极力反对，警告他此举风险巨大，黄蛉却执意一试，2009年高考，他提笔写下甲骨文、金文、篆书交织的作文，自信能脱颖而出。   阅卷现场，这篇“天书”引发不小震动，老师们无法辨识，只能求助古文字专家，专家耗时破译，发现黄蛉虽熟练运用多种古文字，但文章严重偏题，文理不通，最终仅得6分。   高考总分428分，远低于本科线，黄蛉的冒险看似以失败告终，然而这篇作文在网络上引发热议，被称为“2009年高考最牛作文”，黄蛉一时间成为“文学达人”。   正当黄蛉为前途迷茫时，四川大学锦城学院向他抛出橄榄枝，破格录取了他，两年后，他成功转入四川大学汉语言文学专业，进入985名校。   为了培养这位潜力学生，学校特意请来退休的古文字专家何崝教授，对他进行一对一指导，这一决定引发社会争议：有人认为破格录取体现了大学的包容，挖掘了特殊人才；也有人批评此举破坏教育公平，挤占了更优秀考生的机会。   进入川大的黄蛉，最初如鱼得水，在何崝教授的指导下，他潜心钻研甲骨卜辞，学术能力迅速提升，他在权威期刊上发表论文，被学界誉为“甲骨文研究新星”。   然而成功的光环逐渐蒙蔽了他的双眼，媒体的追捧、公众的赞誉让他心态失衡，他开始热衷于参加讲座、接受采访，享受“天才少年”的称号，学术研究却被抛诸脑后。   他甚至夸口能读懂《文心雕龙》，尽管这部晦涩的古典文论远超他的专业领域，暴露了基础不牢的短板。   何崝教授对黄蛉的浮躁愈发失望，多次劝诫他脚踏实地，潜心学问，黄蛉却充耳不闻，依然我行我素，师生关系逐渐恶化，最终何崝教授忍无可忍，向学校提出辞职，称黄蛉“浮躁，不适合学术研究”。   失去导师的黄蛉如断线风筝，学术道路急转直下，他的论文屡遭退稿，研究项目因缺乏深度停滞不前，昔日的“天才”光环逐渐褪去。   四川大学并未完全放弃黄蛉，将他转入历史文化学院，给予继续深造的机会，然而失去学术热情的他未能重拾初心，最终淡出公众视野。   毕业后，他选择了一份普通工作，偶尔翻开古文字书籍，心中泛起淡淡遗憾，如今的黄蛉，明白了成才无捷径，唯有踏实努力方能走得长远。   黄蛉的故事引发了广泛反思，他的冒险举动虽让他短暂成名，却也暴露了投机心态的局限，破格录取为他打开名校大门，但没有扎实的学识和谦逊的态度，机遇终难持久。   教育界也从中汲取教训：挖掘特殊人才固然重要，但需严格规范，避免资源浪费和公平失衡，正如川大文学系主任所言，培养一个学生耗费巨大，若竹篮打水一场空，实属可惜。   黄蛉的经历如同一面镜子，警示每一位学子：才华是起点，而非终点，在追逐梦想的路上，投机取巧或许能换来一时风光，但唯有脚踏实地，才能承载梦想的重量。   教育的目的不仅是选拔人才，更在于引导学生锤炼品格、夯实根基，黄蛉的起伏人生提醒我们，无论是个人还是社会，都需在机遇与责任间找到平衡，方能书写无悔的答卷。   对此大家有什么想说的呢？欢迎在评论区留言讨论，说出您的想法！   信息来源：四川新闻网——《川大教授拒教甲骨文特长生》