让人严重怀疑，高考语文作文命题人和编制毒教材的是一伙人。以毛泽东主席为代表的中国

对于毛主席他们这一代的评价已在历史中定格——伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家……。没有异议无需评论！

作为国考，政治正确的爱国教育应该是贯穿在考试选拔的所有领域的。这是个底线问题。

我们七八十年代的课本爱国主义教育最纯洁

中国教育第一位要有爱国教育

伟大的毛主席席！伟大就是伟大，并且是唯一的伟大。

作为国考，政治正确的爱国教育应该是贯穿的选拔的所有领域的。这是个底线问题。

我也认为今年这篇作文命题不好，倒不是这篇文章作者的观点，里面的三个作家、诗人都是爱国主义楷模、文学家。主要是难度不适宜，高考是一场全国性选拔考试，相对生僻知识点不适合作为作文的题干，穆旦不仅是位爱国诗人，还参加了缅北远征军，军旅生涯也成为他之后很多作品的题材。你不了解这些，是很难提炼出三段文字的层层递进和他的话语中带血的手的意义。

……这是不是扯的有点远了？难道要写上几句语录上的话才算爱国？

不要忘了为祖国为人民拼搏牺牲的英雄先烈们，我们的和平。我们的幸福，祖国的强盛，都是它们用热血换来的。

真正的爱国，是永不弃她的人民，可能笨，可能穷，可能不听话，但她会引导他们走向光明，共产党一直是这样做的，默默奉献。

对于毛主席他们这一代的评价已在人民心中定格——伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家……！！！

支持主播！

就说现在有多少年轻人知道毛主席的伟大

扯远了，思政会讲那些，语文课是开放性话题，不讨论政治。而且写政治性话题的作文，不好判卷。

然而艺术的伟大之处，正在于能将这生命创痛锤炼成审美境界的奇珍。艾青诗中的嘶哑鸟鸣，正是创伤升华成歌的明证。当情感灼热到寻常音声无法承载，嘶哑便成为灵魂深处的真实回响。贝多芬在失聪的绝境中，于《第九交响曲》中让“欢乐颂”喷薄而出，那正是灵魂在深渊中发出的最强音。这些声音如带伤却璀璨的宝石，因与生命痛处的深刻缠绕而迸发更灼人的光芒。 最终，穆旦所言的“带血的手”，其意义已由个人体验跃升为集体创伤中的伦理担当。当“一个民族已经起来”，个人的血痕便融入了民族抗争的宏大叙事。抗战烽火中，多少文艺工作者正是以笔为枪，以歌为号，在破碎山河上谱写出不屈的乐章。这份表达，是生命在民族危亡之际的深刻拥抱与觉醒。如《礼记》所言：“凡音之起，由人心生也。”当千万颗心共同搏动于危难深渊之上，那“带血的手”便不再是孤弱者的印记，而是全民族从伤口中生长出的意志象征。

人民万岁，毛泽东思想万岁。

在历史的宏大舞台之上，那些饱含创伤的表达——无论是个体喉间被扼住的无声呜咽，还是民族灾难中血肉迸裂的呐喊——都如黑夜中虽微弱却执拗的星光，见证着人性永不熄灭的尊严与力量。生命之伤并非沉默的终点，它常常成为灵魂最嘹亮歌声的序章；当嘶哑之声与带血的拥抱在历史长河中交织回荡，生命便在伤痕深处点燃了穿越一切黑暗的光焰。 让我们珍视灵魂深处那些带伤的歌声吧，当“带血的手”在黑暗中伸出，我们当以同样伤痕累累的双手相握相拥，在彼此真实的痛苦与尊严中，让沉默大地因我们而发出最嘹亮的回响。

我今天就在橘子洲伟人32米雕像下，拿着人民币，对比头像，让两个娃5/12岁记住，这就是伟人，让咱们不仅吃饱穿暖，还能旅游快乐的奠基人！

爱国主义教育是靠国家的成就，人民的安定生活。

以下内容纯属抄写: 伤痕处的光 三则材料如三面棱镜，折射出生命表达时那深沉而复杂的波纹：老舍笔下艺人欲唱而喉头堵塞，艾青化身的鸟偏以嘶哑之喉歌唱，穆旦则要以“带血的手”拥抱同胞。沉默、嘶哑、带血——这些表达中的伤痕，昭示着真实灵魂在历史与命运的重压下所发出的挣扎之声。 表达受阻，常是心灵深处厚重情感无法被轻易释出的烙印。老舍笔下艺人内心翻腾却“开不了口”，实为个体在生命重压之下的失语象征。这份郁结，如鲁迅先生所形容的“于无声处听惊雷”，在压抑中积蓄着更磅礴的力量。屈原行吟泽畔时，一腔孤愤只能凝成《天问》的千回百转；杜甫“艰难苦恨繁霜鬓”的苦吟，更是家国破碎在诗人心灵上刻下的无法轻易言说的伤痕。表达并非总是如清泉流淌，有时它恰似熔岩在沉默的地壳下奔涌。

爱祖国，爱人民，符合中国利益的价值观，这是教育第一要素。不然学得越好，可能的反噬越厉害。