管不了纪律的老师，所教的学生成绩就一定不好！ 生活中这类老师并不少见。 某中

管不了纪律的老师，所教的学生成绩就一定不好！ 生活中这类老师并不少见。 某中学一位年轻语文教师，备课笔记工整得像学术著作，讲解古文时引经据典信手拈来，学生私下也承认确实 涨知识，但她的课堂永远像炸开的蜂窝。 后排学生传纸条、中间几排交头接耳，甚至有人公然打斗取笑。她反复劝说无果，急得眼眶通红，却依旧改变不了班级成绩常年倒数的局面。 这样的场景，折射出教育中一个残酷的现实 ，缺乏纪律保障的课堂，再精彩的教学也如沙上建塔。 纪律是学习的生命线。 一个班五六十名学生中，真正能自觉自律的不足五分之一。 中学生正处于自我意识觉醒期，好奇心旺盛却自制力薄弱，若无外在约束，课堂极易沦为喧闹的 游乐场。 教育常说的一句话： “3 分教学，7 分管理”，绝非夸大其词。 试想，当老师在讲台上口干舌燥推导公式，学生却沉浸在与同桌的嬉笑中，知识又如何能真正传递？没有秩序的课堂，就像没有指挥的交响乐团，再优秀的乐手也奏不出和谐乐章。 更令人痛心的是，当下部分教育环境欠和谐，校闹频发让不少本应严厉负责的老师被迫 “佛系”。 某重点学校的资深班主任曾透露，他因批评学生迟到被家长投诉 “师德有问题”，经过漫长的调查和解释才得以澄清。自那以后，他再也不敢对学生严格要求。 若老师因性格柔弱管不住纪律尚可理解，而负责任的老师因教育生态问题放弃管理，则堪称教育的 烂疮疤。这种无奈的妥协，不仅让课堂纪律失控，更让教育的权威性和尊严逐渐消解。 无论哪种情况，管不好纪律的老师，必然难以保证教学成绩。 因为教育从来不是单向的知识灌输，而是需要师生在有序环境中共同搭建的桥梁。 唯有重构健康的教育生态，赋予教师合理的管理权限，才能让课堂回归应有的秩序，让教学真正发挥提升成绩的力量。