有人说，小学生的成绩具有欺骗性。这是一个很具冲击力的判断。 或许，对于很多家长

有人说，小学生的成绩具有欺骗性。这是一个很具冲击力的判断。 或许，对于很多家长来说，纠结于多考一两分，有这样的一个判断，更能理性地思考孩子的成长。 我做过很多次实验，给二三年级的小学生讲一个五百字到八百字的故事，第二天让学生复核，大多数学生能够讲出大体梗概。 包括很多数学题应用题，教师讲过一遍之后，学生就能够做出正确的答案。但是你千万不要以为学生会了，做对和会了有很大的不同。让学生讲一讲算理，就能够明白他是否真的会。很多学生，会做是凭着记忆力的。老师在讲过题后，一定注意变式，千万不要就原题再测试，防止学生死记硬背的方式来应对。 因为小学生学习的内容相对少，如果训练过多，培养的可能不是能力，不是真正的理解，而是机械学习，思维就会僵化，学习的品质不仅没有提高，还会下降，这对于长远发展是不利的。 做老师一定要智慧教学，让课堂灵动起来，哪怕基本知识和基本能力的学习，一定充满着趣味，让学生越学越想学，越学越聪慧。如果整天研究命题，找规律，找保险的得分方式，势必走向僵化，不仅学生不喜欢，教师自己也觉得无味。