“这个老教师火了！”一番直击人心的发言，瞬间点燃了网友们的热议。他说：“让家长去监督作业，这本身是一个严重的错误！”这句话像一记重锤，击中了许多家长和教育工作者的心，也引发了关于“教育责任归属”的深层次思考。 在当今的教育环境中，家长们的角色似乎变得越来越复杂。曾几何时，家长只是孩子成长的守护者和陪伴者，而现在，许多家长不得不变身“临时老师”，每天盯着孩子做作业、批改试卷，仿佛教育的责任全部压在了他们的肩膀上。这背后，反映出的是教育体系的某种“失衡”——老师的责任被转嫁到家庭，教育的本质似乎被模糊了。 这位老教师的观点，直指问题的核心：老师的职责究竟是什么？他们是不是该专注于教学、引导、启发，而不是变成“家庭作业的监督员”？如果老师只负责讲课，学生的学习是否还能得到更专业、更系统的指导？而家长的角色，是否应该回归到“配合”而非“代替”？ 更令人深思的是，为什么会出现“让家长监督作业”这种现象？这背后，隐藏着教育资源的不平衡、教师工作压力的加剧，以及一些学校和老师对教学责任的逃避。许多老师抱怨课业繁重，无法做到因材施教，于是将部分责任推给了家长。家长们也被逼无奈，只能“硬着头皮”扮演“助教”的角色。 然而，这样的“责任转嫁”真的合理吗？难道我们要让家庭成为教育的“补充工厂”吗？如果把家庭变成“补课点”，那教育的公平性和专业性又在哪里？孩子们的成长，是否会因此变得更加“碎片化”和“功利化”？ 老教师的这番话，实际上是在呼吁一种“责任的回归”。教育应当是学校的事情，是老师的专业领域，而不是家长的“战场”。家庭的角色，应该是引导、陪伴和激励，而非“监督”和“批改”。只有让老师真正专注于教学，才能激发学生的潜能，让教育回归本质。 当然，也有人会说，家长的参与本身是积极的，毕竟“家校合作”能增强孩子的学习动力。但问题在于，合作的边界在哪里？责任的分工是否清晰？如果每个人都在“抢占”责任的“高地”，最终只会让孩子迷失在“责任的泥潭”中。 从更深层次来看，这也反映出社会对“教育”的认知偏差。我们是否过度依赖“家庭”来补充学校的不足？是否忽视了教师的专业成长和制度保障？如果老师们能得到更好的培训和支持，工作压力减轻，或许就不需要“家长帮忙”来弥补了。 这场讨论，远不止关于“作业监督”的表面问题，更像是一面镜子，映照出我们对教育责任的认知偏差。教育不应成为“全民责任”，而应是专业分工、合作共赢的过程。让老师专心教学，让家长安心陪伴，孩子才能在最适合的环境中成长。 这位老教师的话，或许刺痛了不少人的“神经”，但也提醒我们：教育的未来，不能靠“责任转嫁”来维持。只有厘清职责、还原本真，才能让教育回归“育人”的初心。让我们共同期待，一个更专业、更温暖、更有责任感的教育环境，真正成为孩子们成长的沃土。
