教育减负政策在基层执行中的异化现象令人忧心。尽管教育部三令五申要求切实减轻中小学

教育减负政策在基层执行中的异化现象令人忧心。尽管教育部三令五申要求切实减轻中小学生课业负担，像春雨般密集出台的专项整治文件已累计二十余份，但某些地区的学校依然阳奉阴违，将"减负令"束之高阁。这些学校像变戏法似的，把原本厚重的练习册拆解成零散的电子文档，通过微信群这个"数字传送带"，源源不断地向家长输送作业任务。那些标着"自愿完成"的PDF文件，就像雪片般在深夜的家长群里飞舞，动辄几十页的打印量，让家用打印机都发出了不堪重负的呻吟。 这种"数字化减负"的荒诞剧每天都在上演。当城市的霓虹灯渐次亮起，无数家长却要拖着疲惫的身躯，像侦探般紧盯手机屏幕，生怕错过任何一条作业通知。打印机吞吐纸张的沙沙声，成了许多家庭夜晚的背景音乐。更讽刺的是，这些被冠以"素质拓展"之名的电子作业，往往内容重复、形式呆板，就像流水线上批量生产的标准化零件，与教育改革提倡的个性化发展理念背道而驰。 这种现象造成的连锁反应令人深思。一方面，学生仍然深陷题海不能自拔，减负政策成了纸上谈兵；另一方面，家长被迫承担起"家庭教师"和"文印员"的双重角色，职业压力与育儿焦虑像两座大山压得他们喘不过气。某些学校甚至将作业完成情况与班级考评挂钩，使得这份"自愿"变成了变相的强制。这种教育异化现象，就像一面多棱镜，折射出当前教育评价体系改革面临的深层困境。