湖北某中学，一名女教师下课回到办公室后突然失声大哭，称短短一个星期的时间，班里第一名、第二名2个学生陆续办了转学，她担心班里学习氛围和成绩被打散，直言：“比离婚还伤心！” 谁能想到，在讲台上总是笑着喊“大家再坚持五分钟”的老师，会因为两个孩子转学，在办公室里哭得直不起腰。视频里她攥着纸巾的手都在抖，嘴里反复念叨“以后班里又是倒数第一了”，那股绝望劲儿，隔着屏幕都能让人跟着鼻子发酸。 上个月我去县城参加朋友婚礼，饭桌上碰到一位教初二的老师。她喝了两杯酒就开始叹气，说班里刚走了三个尖子生，都是被家长送到市里私立学校的。“我从初一带他们到现在，每天早上六点半陪他们晨读，晚上十点查完寝才回家。”她给我们看手机里的照片，是去年运动会时全班的合影，前排两个孩子笑得最灿烂，正是刚转学的那两个。“他们走了以后，晚自习没人带头刷题，连问问题的人都少了一半。” 有人说老师太功利，把学生当成了冲成绩的工具。可你去看看县城中学的办公室，墙上贴的月考排名表，抽屉里堆着的家长投诉信，就知道这份“功利”背后是实打实的生存压力。教育局的考核看升学率，家长的评价看平均分，就连评优评先，都和班级成绩直接挂钩。对这位女老师来说，两个尖子生的离开，不只是少了两个学生，更是她半年多的心血打了水漂，是接下来一整年都要面对的“倒数第一”标签。 但反过来想，我们的教育，难道真的要靠一两个孩子撑着吗？我老家的镇上中学，去年就搞了个“小组互助”模式，把尖子生和中等生混编成小组，每天互相抽背知识点，周末一起整理错题本。学期末统考时，班里的平均分反而比往年高了十分。原来真正的学习氛围，从来不是靠一两个人带起来的，而是让每个学生都参与进来，形成你追我赶的良性循环。 这件事最戳人的地方，不是老师的眼泪，而是它暴露了基层教育的尴尬处境。一边是家长拼尽全力把孩子往城里送，一边是乡村老师守着空荡荡的教室发愁。我们总在说“教育公平”，可公平从来不是喊出来的，是要靠资源倾斜、靠评价体系改革，让每个学校都能留住好老师、培养好学生。 如果你是这位老师，你会怎么面对尖子生转学的困境？你觉得我们的教育评价体系，该怎么改才能让基层老师不再“为分数而哭”？欢迎在评论区说出你的看法！
