1994年，一名18岁的女孩被人贩子以2700元卖给了一位放羊人，洞房当晚，女孩紧张地蜷缩在角落里，浑身发抖，没想到后来她竟成为了感动中国十大人物。 郜艳敏出生于1976年，在河南省襄城县一个农村家庭长大。那时候农村生活条件艰苦，她家有多个兄弟姐妹，父母靠务农维持生计。她从小帮忙干农活，接触到田间劳作的辛苦。读小学和初中时，她每天走几公里路去学校，学习环境简陋，但她努力跟上课程。初中毕业后，由于家庭经济压力，她无法继续上高中。那年她17岁，选择外出打工来减轻家里负担。1993年，她前往河北省蠡县一家毛线厂工作，工厂环境嘈杂，她每天操作机器处理毛线，工资微薄但坚持寄钱回家。端午节前，她计划回家帮忙收麦，买了火车票在石家庄站等待。那里人多拥挤，她独自坐在椅子上守着行李。两个中年妇女接近她，以介绍工作为由引她上车。车子开出市区后，她察觉不对劲，但已无法脱身。途中她被转手几次，最终抵达曲阳县灵山镇下岸村。 下岸村位于太行山深处，交通不便，村子只有几十户人家，主要靠放羊和种地为生。买她的男人是个羊倌，年龄比她大几岁，家境贫穷。人贩子收了2700元就把她留下。她初到村里，语言障碍大，本地方言听不懂，村民对她保持距离。她多次尝试逃跑，但山路复杂，每次都被找回。期间她经历多次自杀未遂，包括喝农药和吞药片，每次都被村民或男人送去卫生院救治。男人对她实施暴力控制，不允许她自由外出。她被迫参与家务和放羊劳动，日子陷入重复的苦难。村里习俗落后，买卖媳妇现象存在，她成为其中一例。她的遭遇反映出当时农村拐卖妇女问题的严重性，许多类似案件发生在偏远地区。 1995年，她随男人回河南老家探亲，见到父母讲述经历，但家人劝她接受现实。她返回村子后，开始适应环境。那年她生下第一个孩子，家庭责任增加。她看到村里孩子上学困难，学校缺少老师。2000年左右，村小学面临关闭风险，她主动申请代课。她只有初中学历，但村里没人更合适。她开始自学教材，教语文和数学等科目。学生数量不多，她负责多个年级教学。教室条件差，她自己出钱买教学用品。村里人逐渐认可她的角色，称呼她为老师。她的教学工作从零起步，面对学生基础薄弱的问题，她坚持日常授课。2005年，一个摄影师进入村子拍摄她的故事，通过媒体传播开来。 媒体报道后，她的经历引起社会关注。2006年，她获得感动河北十大年度人物称号。她的故事被改编成电影，反映拐卖妇女的现实问题。她继续在村小教学，工资从每月几十元涨到几百元。村里基础设施改善，通了公路和电力，但教育资源仍有限。她教过的学生数百人，许多人学会基本识字和计算，避免成为文盲。她的坚持影响了村子教育水平提升。2010年，她加入党组织，获得更多认可。她的工作节奏保持不变，每天早起准备课务。尽管年龄增长，她仍坚守岗位。村子变化中，她选择不离开，继续为当地孩子提供教育机会。 拐卖妇女问题在90年代中国农村普遍存在，人贩子利用打工潮作案。郜艳敏的案例不是孤例，许多受害者难以逃脱。她的转变源于对教育的投入，村小成为她新生活的支点。她教学期间，面对工资拖欠和物资短缺，坚持自掏腰包。学生家长开始支持她的工作，提供些许帮助。她的故事通过网络和电视传播，引发公众对乡村教育的讨论。类似人物的经历推动社会对拐卖犯罪的打击。她的荣誉包括全国三八红旗手等称号，这些认可源于长期奉献。村里年轻一代受益于她的教学，部分学生外出打工时更有竞争力。 郜艳敏的丈夫在早期对她控制严格，后来家庭生活趋于稳定。她生了多个孩子，平衡教学和家务。村支书支持她的代课工作，提供有限资源。她的教学方法简单实用，注重基础知识传授。媒体多次采访她，她强调自己只是普通教师。她的白发增多，但教学热情不减。村小从一间教室扩展，学生人数增加。她辅导学生作业，关注学习进度。社会捐助偶尔到来，帮助改善学校条件。她的经历成为反拐卖教育的典型案例，用于宣传活动。公众通过她的故事了解山村教师的艰辛。
