南京三十四中原是玄武区不错的学校，虽然算不上重点高中，曾经却出过多位市高考状元，

南京三十四中原是玄武区不错的学校，虽然算不上重点高中，曾经却出过多位市高考状元，2011年，34中与梅园中学合并，最新校名为：南京市玄武高级中学。原第三十四中学校址为太平门校区（高中部）。 南京市第三十四中学坐落在风景秀丽的紫金山下，玄武湖畔，这样的地理位置不仅环境优美，更为学生们提供了得天独厚的人文氛围。学校创建于上世纪60年代中期，至今已有近57年的办学历史。回顾这半个多世纪的历程，三十四中从一所普通的地区学校，逐步发展成为玄武区内备受瞩目的教育机构，虽然在全市范围内算不上顶尖重点高中，但其教育成果却令人刮目相看。 建校初期，三十四中与南京众多新建学校一样，面临着师资、设备等各方面的挑战。然而，学校秉持着踏实办学的理念，一步一个脚印地向前发展。随着国家教育事业的发展，三十四中也逐渐壮大，到了21世纪初，已经成为玄武区内颇具影响力的学校之一，吸引了区域内不少家长和学生的关注。 三十四中能够在众多南京学校中脱颖而出，离不开其雄厚的师资力量。学校拥有教职工173名，其中不乏省市级优秀教师和学科带头人。这些教师不仅学识渊博，更重要的是他们在教学方法上不断创新，打破传统填鸭式教育模式，注重培养学生的思维能力和学习兴趣。 最引人注目的是，三十四中在教学成果方面的亮眼表现，尤其是在高考领域。在短短十年内，学校连续培养出两名市高考状元，这一成绩即使在南京这样的教育名城也十分罕见。除了高考成绩优异外，学校在各类学科竞赛中也取得了突出成绩，多名学生在数学、物理、化学等学科竞赛中获得省级以上奖项，为学校赢得了良好声誉。 三十四中的教学创新不仅体现在应试方面，更体现在其独特的教育理念上。学校注重＂以学生为中心＂的教学方法，根据不同学生的特点制定个性化的学习计划，同时鼓励师生之间的平等交流，营造轻松活跃的课堂氛围，这使得学生在不知不觉中提高了学习效率和学习兴趣。 在硬件设施方面，三十四中并不输给其他学校。学校配备了省A级实验室，拥有先进的多媒体教学设备，为学生提供了良好的学习环境。这些现代化教学设施的投入使用，大大提升了教学质量和效率，也为学生的实践能力培养提供了保障。 三十四中的校园文化建设也是其特色之一。学校十分重视学生的全面发展，设立了丰富多彩的社团活动，从文学社到科技小组，从艺术团到体育队，给学生提供了展示自我、发展兴趣的广阔平台。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也在无形中培养了学生的团队协作精神和创新能力。 随着学校规模的扩大，三十四中设立了44个教学班级，容纳学生2000多人。尽管班级众多，学校仍然注重每个班级的特色建设，鼓励班级形成自己独特的文化和氛围，这种管理方式既保证了学校的统一性，又尊重了班级的多样性，受到了师生的一致好评。 2011年，一则关于南京三十四中与梅园中学合并的消息在玄武区教育圈引起了广泛关注。这一决策并非孤立事件，而是南京市整体教育资源优化调整的一部分。随着城市发展和教育理念的更新，南京市教育部门开始对区域内学校进行战略性重组，旨在打破教育资源分配不均的局面，提高整体教育质量。 玄武区作为南京市的中心城区，教育资源虽然丰富但分布不均。三十四中和梅园中学各有所长，但在某些方面也面临发展瓶颈。区教育局经过详细调研和充分论证，最终在2011年正式宣布这两所学校合并的决定，并将新组建的学校命名为＂南京市玄武高级中学＂。这一决策得到了市教育部门的支持，被视为推动区域教育均衡发展的重要举措。 在合并方案中，新组建的南京市玄武高级中学保留了两个校区，分别是太平门校区和梅园校区。根据规划，太平门校区设立为高中部，继续发挥三十四中在高中教育方面的优势；而梅园校区则成为初中部，形成完整的九年一贯制教育体系。 太平门校区作为高中部，继承了原三十四中的教学传统和师资力量。校区在保留原有优质实验室和多媒体设备的基础上，进一步加大了投入，完善了图书馆、体育场等配套设施。新的高中部在课程设置上更加丰富多元，在原有的基础上增设了特色课程和选修课程，为学生提供更广阔的发展空间。 梅园校区作为初中部，着重强化基础教育，为学生升入高中部打下坚实基础。校区充分利用原梅园中学在艺术和语言教育方面的优势，开设了丰富的特色课程，培养学生的综合素质。两个校区虽然物理位置分离，但在教育理念和管理体系上保持高度一致，确保学生能够顺利完成从初中到高中的过渡。 学校合并后，教育资源得到了有效整合。原本分散在两校的优秀教师现在能够共同研讨教学方法，分享教学经验；先进的教学设备得到了更高效的利用；学校的管理团队也吸收了双方的优秀管理人才，形成了更加高效的管理体系。这种资源整合不仅提高了教学质量，也为学校的长远发展奠定了基础。