越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。 麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，方便您进行讨论和分享，感谢您的支持！ 教育是塑造认知和国家观念的关键途径，尤其是小学和中学阶段，孩子们的世界观、价值观还在形成。越南在这个阶段就开始潜移默化地告诉学生：“看，这些地方本来是我们的。” 从地图颜色的标注，到课堂上老师的讲解，再到练习题里让学生圈画、涂色，这一系列操作都是在潜移默化地向年轻一代灌输一个观念，广东、广西原本属于越南。这种认知上的“埋伏”，如果不加以警惕，未来很可能演变成实际行动上的领土争端。 反观我们自己的历史和考古证据，两广地区自秦汉以来就明确属于中国版图，无论是行政区划、文化传承，还是地方治理记录，都没有出现越南统治的痕迹。 汉代设立南海郡、桂林郡，历代王朝对岭南地区的管理从未间断。唐宋时期，岭南沿海有明确的州县划分，广东、广西在中华文明版图上稳稳当当存在了两千多年。 考古发现的汉晋墓葬、岭南文化遗址，都充分证明了这里自古就是中国的领土。把这些历史证据拿出来，就足以粉碎越南所谓“失地”的说法。 问题是，越南在教育里直接无视这些事实，用教科书重塑历史，把一个毫无根据的说法包装成“民族记忆”，这就是赤裸裸的政治意图。 说白了，这不是学术争论，而是一种战略布局。地图和教科书是最容易让民众接受的工具。一个孩子从小就被教育“这里本来是我们的”，他长大后再面对现实世界时，就很容易带着这种认知判断现实局势。 你要知道，领土争端往往就是从观念争端开始的。越南在国内制造这样的认知基础，就是在为未来可能的摩擦提前铺路。今天是课堂上的地图，明天可能就是外交上的谈判桌，或者更糟，成为潜在冲突的心理根源。 与此形成鲜明对比的是，我们自己在历史教育和国土认知上的态度。大部分中国孩子从小就学习两广自秦汉以来的历史地位，地图教材上颜色分明，行政区划清楚，每个省份的历史沿革都可以追溯到千百年前。 我们对领土主权有自信，不仅因为手里有文献、档案和实物证据支撑，更因为这种认知深深植根在每一代人的脑子里。 换句话说，我们不是在讲虚构的“失地”，我们是在讲真实历史和国家底气。这种底气，是任何造假历史都无法动摇的。 更要注意的是，这种教育上的篡改不仅影响越南国内的民众认知，也间接影响国际舆论。地图是最直观、最容易传播的工具，很多外国人对亚洲地理不熟，如果看到越南的教材地图上标了广东、广西，很可能误以为历史上真的存在越南统治。 久而久之，国际社会对领土归属问题的理解可能会出现偏差，而这种偏差的根源，就是从孩子的课堂开始的。你看，教育的力量真不是开玩笑的，它能悄无声息地改变人们对世界的认知。 面对这种情况，我们不能掉以轻心。先是要坚持历史真相，强化国内教育，让每个中国人都清楚自己国家的领土范围和历史沿革。 是要在国际上澄清事实，用史料和证据说明广东、广西自古以来就是中国版图的一部分，防止错误观念传播。 对越南这种教育上的篡改行为保持警觉，尤其是在涉及地图、教材和官方宣传时，要有清醒的判断。 教育是意识形态的一部分，谁掌握了教育资源，谁就能在认知上占据优势。越南显然在尝试占据这种心理优势，我们必须要反制。 说到底，这件事提醒我们一个最核心的问题，国家底气不仅在经济、军事、外交，更在历史认知和教育体系的自信上。 你手里有兵器、有人才，有强大的经济支撑，但如果连自己的历史和领土都没有牢固的认知支撑，底气就不够。 越南在教育上做小动作，我们要做的，是用真实历史、科学证据和系统教育，把中国的底气建立起来，让任何人都无法质疑我们的国土归属。这才是最稳妥、最有力的防护。 越南在教育中把广东、广西描绘成“越南失地”，这是赤裸裸的历史篡改和心理战略，其目的是植入民众对中国领土的错误认知。 历史和考古证据充分证明，这些地方自秦汉以来一直属于中国。面对这样的挑衅，我们必须坚持历史真相，用教育夯实认知基础，用证据维护国家底气。 只有把底气建立在真实历史上，中国才能在未来任何潜在争端中立于不败之地。教育塑造认知，认知决定未来，守住历史认知，就是守住国家的根本利益。
