这道题究竟该怎么辅导孩子？一位博士爸爸辅导女儿做这道数学题，辅导到崩溃！ 题目如下： 妈妈去超市买面包，超市搞优惠活动，面包3块钱一袋，买三袋送一袋，妈妈要买12袋面包要花多少钱？ 爸爸问女儿，买3个面包要9元，买3个面包超市多给1个，那就是你花了9元钱会得到几个面包，女儿回答4个，这个问题很好理解，女儿回答痛快！ 可到了这道题关键的一步了女儿有点懵了。 爸爸，接着问妈妈要买12个面包，那要花多少钱呢？ 女儿回答48元！ 爸爸，当时气笑了！ 接着给女儿讲买12个面包花多少钱，我们就要看看12里面有几个是4， 女儿也知道12里面有3个4，但是就转不过来，妈妈买12个面包，需要多少钱这个弯弯！ 女儿不是不会算，而是当他思考12 里面有几个字的时候，他早已经忘了妈妈买4个面包花9块钱， 女儿就是始终不能把买四个面包花九块钱和12 个面包里面有3个4这两者联系起来， 他就想不好四个面包花九块3个四个面包花多少块？ 这时候爸爸可以通过食物突破这个难点可以拿来12铅笔或者12粒花生等等让孩子分一分，把12 支铅笔每每4支分一份看看能分几份，然后在每4支一份的下面标上价格，9元，这样一一对应，让女儿看看12个面包里面能分出几个几个4个相对应的就有几个9元，因为只要有4个面包你就要花去9元，让女儿数数12里面有几个4？一共花去几个9元？ 女儿很容易回答出12里面有三个四，也就是花去了，三个九元，紧接着问女儿3个9元怎么列式计算，那就是9乘以3是27元！然后重头开始，再回顾一遍思考过程，一步一步列出算式，最后可以引导女儿列出综合算式！ 小孩子对于思维连续性是很欠缺的，想了前面一步，到后面一步的时候就忘了前年的思考过程，前后思路衔接不上，这时爸爸要通过实物演示，把孩子断档的思维逻辑联系起来，长期这样的直观演示突破难点，孩子的思维连续性就逐渐的建立起来了！ 还有比上面这道题目更难一些的，就是在原来基础上增加一个问题： 妈妈去甲超市买面包，超市搞优惠活动，面包3块钱一袋，买三袋送一袋，妈妈要买12袋面包要花多少钱？ 另一个乙超市卖同款面包，同款面包每袋4元，买2 送1。妈妈想买12袋该面包，去哪个超市更便宜？ 第一个问题爸爸详细讲解并且 通过实物演示来突破难点那么这一步的时候可以试着放手，让孩子自己学着爸爸的样子进行分析，如果遇到第一步同样的问题，的时候，同样让孩子拿实物摆一摆，这样孩子就会了， 其实第二步就是对第一部思考过程的巩固练习， 如果知道在你超市买12个面包花多少钱，然后比较一下就知道哪个便宜了。 小学阶段培养孩子的逻辑思维能力，还是空间观念，等等都必须通过实物直观演示，让孩子能够看得见摸得着，突出重点突破难点！然后才能在头脑中建立起数学思维的逻辑性！ 像这位爸爸摔笔不讲了，或者是大声吼叫这样的方法，丝毫不能解决问题，而且还会让孩子心理产生阴影惧怕，数学拒绝学习数学， 孩子学习数学的兴趣，是老师和家长慢慢培养起来的与孩子共同分析解决问题，直观演示，慢慢让孩子产生对数学学习的兴趣感！ 不得不承认，现在的小学数学确实难了，辅导孩子要有耐心，不能急于求成！
