为什么学生心理承受能力差？一年时间完成从零到一百 为什么有人觉得现在学生心理承受能力差？因为单单从新闻等信息渠道所了解的，现在学生因为各种原因选择极端的事件太多了，以我所在区域为例，某一年，周边几个小区，几乎每个小区都有一例，几乎集中在初中阶段。 出现种现象原因有很多： 1 信息爆炸——过多的信息导致孩子想法变得活络（越加不可控），比如强烈的人生境遇反差导致高度的自我否定（自卑、抑郁），最后选择对自己生命的漠视； 2 过高的学习压力——因为近年的形势，父母对未来充满忧虑，这种忧虑（焦虑）被父母有意、无意的加倍传导给孩子，直接方式就是对学习成绩的高标准要求（苛责），加上现在应届大学生就业形势的严峻（什么大学送外卖、摆摊。。类似新闻不断），导致部分孩子对前途失去希望，开始厌世； 有这两点，又可以可以细化诸多原因。 比如，以过高的学习压力而言，还有一个几年讨论比较多的：教辅材料。 回顾自己的教培经历，想想，现在孩子要学好，不仅要克服自己的能力短板，更无奈的是要努力避开一些人为设置的困难：教辅 总结起来就是一句话：一年时间完成从零到一百 一年是夸张的说法，但是对一定群体而言，他又非常贴切。 什么叫一年时间完成从零到一百？ 一个孩子，什么都不会，但是短时间内，从语文的认字、拼音，造就，写作文，阅读理解；到数学的数字，加减，应用题，生活运用；到英语的单词、造句、语法、作文。。。几乎要马上达到中上水平。 很多人觉得我是危言耸听，不是的。 同样一本教材，有的学校有的老师会用三个月慢慢逐步讲解，合理安排作业（不会太卷）；有些学校，有的老师会压缩到两个月讲完，而且布置相当重的作业，并严格要求完成（卷到没边）。 最可怕的来了，有些家长完全跟着老师的节奏去——孩子跟不上就归结是孩子的问题：不努力，不专心，不用心。。。 我的天呐！ 在教培遇到这样无视孩子身心健康的家长，真的很无语。 这就是，我为什么说“一年时间完成从零到一百”：孩子要自律、要数理化、要语数英，要克制情绪（处理方方面面的压力，学校、家长、教培、同学。。），要全面发展（上兴趣班）——大人只关注你完成了多少，而不关注你幸福吗（这句话，牛马们，熟悉吗？你就说几岁，十几岁的孩子，崩溃不崩溃？）。 你刚毕业，一上班，一年内，你就要负责营销、生产、出纳、行政手续、物流、人力规划等等一系列工作，并基本完成工作目标，你疯不疯吧？ 然后呢？ 还有一堆人给你制造困难——充满惊喜的教辅。 我说一个很多人没有吐槽的点——答题卡真的是学习道路上的绊脚石。 当然对于学习习惯良好同学而言不算个问题，但是——对于基础，特别是习惯不好的学生。答题卡，在我看来真的是个祸害。 为什么？ 因为学习里面，错题梳理是很重要的一环。答题卡某种程度的使用，对学生导致的一些负面的结果： 1 因为题面与答案分离，无形中增加了学生复盘的困难，导致更多学生（更耗时间、更费精力，还要一定的梳理能力）不关注错题梳理； 2 缺少错题梳理，导致同样错误反复出现，于是逐渐开始失去信心，开始自我怀疑； 3 学习的关注点出现偏移，答题卡的使用，日积月累，学生只关注对错（得多少分），反而忽视了学习的本质——错哪里？为什么错？需要加强哪方面？ 从答题卡的一些弊端，同样可以梳理不少教辅的问题：把一个知识点，分散在花样繁多的各种教辅中，学生已经疲于完成作业，哪里有足够的时间进行汇总、分类、总结、归纳、制定改善计划？ 然后呢？ 做不好？又来一份材料，继续做！ 于是，学生就像驴子一样，跑了一圈又一圈（很努力），但结果（成绩、能力）还是原地打转。然后呢？又是一轮无情的打压、否定、谩骂、恐吓。。。 我想想这种学习，这种生活，我都要疯，何况孩子。 一个孩子出现一些情况，那是个别孩子的承受能力问题。但，许多孩子出现这个情况，那就不是孩子的问题，是我们大人的问题，是大人“生病”了，是机器（运行机制）有些故障（执行出现偏差，教条主义，本位主义）了。
