湖北一男孩考试19分，全班倒数第一，本以为会被妈妈收拾，结果，妈妈不仅没骂他，甚

湖北一男孩考试19分，全班倒数第一，本以为会被妈妈收拾，结果，妈妈不仅没骂他，甚至还夸奖他真棒！当时妈妈问孩子：今天考试怎么样？ 然而小哲低着头，声音小得像蚊子哼哼：“19分……全班最低。” 此时的他等待着预料中的责备，没想到却听到一声惊喜的赞叹：“19分？这么高！比妈妈想象中好多了！” 这个小哲是个比较内向的孩子，三个月前刚随父母工作调动转学到这所新学校。 而陌生的环境让他适应得很吃力，数学课更是听得云里雾里。 上次小测验，他因为过度紧张几乎交了白卷。 所以当这次考试卷发下来，看到自己得了19分，小哲的第一反应是“完了”。 他把试卷藏了又藏，甚至想过冒充家长签名。 在放学路上，他磨磨蹭蹭，脑子里闪过妈妈可能出现的各种反应：失望的眼神、连珠炮似的责问、甚至可能是一顿竹笋炒肉。 然而妈妈的反应完全出乎他的意料。 没有暴风骤雨，反而是一片阳光灿烂。 当时妈妈蹲下身，平视着他的眼睛：“你比上次进步多了，上次几乎交白卷，这次敢做题了，这就是勇气！” 而这位母亲的教养方式看似反常，但实则蕴含深意。 她后来解释：“我夸的不是19分这个结果，而是他面对挫折的态度。” 心理学家指出，当孩子考试失利后自我否定时，核心问题是他们将“一次成绩”与“自身价值”绑定过紧。 其实每个孩子内心都渴望被认可，当这份期待落空，很容易陷入“我不够好”的自我否定。 小哲的妈妈敏锐地捕捉到了孩子的点滴进步，从交白卷到敢于答题，从逃避问题到主动告知成绩。 而且她选择先接纳孩子的情绪，再谈学习问题，这正是专家推崇的“情绪接纳，认知重构，行动拆解”的方法。 这让我想到网上的一个段子，一位家长送自己的孩子去幼儿园上学，临了说了句：读的进去就读，读不进去就多吃点，爸爸交了钱来滴。 这话说的相当有道理，其实分数跟孩子的健康来比的话，那都不值一提。 后来这段母子对话被路人拍下上传网络后，迅速引发热议。 “19分还表扬？这不是溺爱吗？”有网友质疑。 但是也有人分享自己的经历：“小时候考差了，试卷要么藏床底，要么撕成碎片，从不敢跟父母说。” 面对争议，妈妈很淡定：教育不是只有批评这一条路。 孩子知道自己考得不好，更需要的是理解和引导，而不是雪上加霜。 这种教育理念与权威心理专家的建议不谋而合：孩子考不好时心里比谁都难受，此时打骂只会增加心理负担，甚至产生厌学情绪。 肯定孩子努力的过程，而不是一味强调结果，才能帮助孩子建立健康的学习心态。 而且令人惊讶的是，这次“19分事件”成了小哲学习的转折点。 之后每天放学，他都会主动拿出数学课本，指着错题问：“妈妈，这道题该怎么解？” 妈妈也抓住这个机会，耐心陪他分析错题，从基础开始补起。 之后她发现小哲不是笨，而是转学时漏掉了几个关键知识点，导致后面越学越迷糊。 周末，妈妈带小哲参加了一个数学兴趣班，但不是强行灌输，而是通过游戏方式激发兴趣。 而且她始终记得专家的话：要唤醒孩子心中的潜能，帮助他们找到适合自己的道路。 一个月后的单元测验，小哲破天荒地考了65分。 虽然仍是中等偏下，但对他来说已是巨大飞跃。 更重要的是，他不再害怕数学课，敢举手回答问题了。 小哲妈妈的做法，体现了现代教育理念的精髓：接纳情绪、重构认知、制定可行计划。 当孩子遭遇挫折时，最需要的不是立即的解决方案，而是被完整接纳的情绪空间。 而家长应该先接住孩子的情绪，允许他们表达感受，等情绪平复后再一起寻找改进方法。 这种教养方式的核心，是帮助孩子建立“成长型思维模式”。 将“我不会”改为“我暂时不会”，将“我不行”转化为“我还可以进步”。 如此，孩子才能从失败中学习，而不是被失败定义。 正如教育学家所言，决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。 真正的教育，是让孩子拥有面对失败的勇气和继续前进的力量。 期末考试成绩单发下来那天，小哲举着85分的数学试卷冲回家：“妈妈，我及格了！”阳光下，男孩脸上洋溢着久违的自信。 而这位母亲用她的智慧证明：有时候，最低分的试卷背后，可能藏着孩子最大的努力。 而每一个微小的进步，都值得被看见、被肯定。 教育的艺术，不在于苛求完美，而在于用包容点燃希望，用耐心等待成长。 就像小哲妈妈说的：“分数只是暂时的，但孩子面对困难的勇气和信心，却会影响他一生。” 有时候分数真的没有那么重要，健健康康，快快乐乐的成长真的挺好。 不过这种事儿，因人而异，每个人都有自己的教育方法，无关对错，合适就好。 主要信源：（湖北一男孩考试19分,全班倒数第一,本以为会被妈妈收拾,结果,妈妈不仅没骂他,甚至夸他——红星新闻）